Page 101 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

过这次模拟活动，真正理解了这些词汇和句式在实际商务场景中的用法。
跨文化意识增强：学生们对中美文化差异有了更深刻的认识，跨文化意识得
到了极大的增强。他们学会了在交流中尊重不同文化背景下的商务礼仪和交流方

式，避免因文化误解而产生的沟通障碍。在活动后的反馈中，学生们提到，这次
活动让他们明白了在跨文化交流中，不仅要掌握语言知识，更要了解对方的文化
习惯，才能实现有效的沟通。

二、利用多媒体资源促进语言学习技巧的案例

（一）案例背景
一所大学的外语学院针对英语专业学生开展了一项基于多媒体资源的跨文化
教学项目。这些学生已经具备了一定的英语语言基础和专业知识，但希望进一步

提高在跨文化语境下的语言运用能力。项目旨在利用丰富的多媒体资源，如英语
电影、纪录片、在线英语学习平台等，培养学生的跨文化语言学习技巧。
（二）多媒体资源整合与运用
资源筛选与分类：教师团队精心筛选了大量与跨文化主题相关的多媒体资源，

并根据内容和难度进行分类。例如，选择了反映不同英语国家文化生活的电影，
如《傲慢与偏见》（英国文化）、《阿甘正传》（美国文化）等；涵盖历史、地理、
社会等方面的英语纪录片，如《美丽中国》（从外国人视角看中国文化）、《BBC
地球脉动》（自然科学类跨文化素材）等。同时，推荐了一些专业的在线英语学

习平台，如 TED Talks（提供各种主题的英语演讲）、沪江网校等。
教学活动设计：教师围绕这些多媒体资源设计了一系列教学活动。在观看电
影或纪录片前，教师会布置一些预习任务，引导学生关注其中的文化元素和语言
表达特点。例如，在观看《傲慢与偏见》前，让学生了解英国 19 世纪的社会阶层、

礼仪规范等背景知识。观看过程中，教师会暂停视频，引导学生分析关键的语言
a
片段和文化场景。观看后，组织学生进行讨论、角色扮演或写作练习。 例如，
让学生模仿电影中的角色进行对话，或者写一篇关于电影中文化现象的分析文章。
在使用在线学习平台时，教师鼓励学生参与平台上的互动课程、论坛讨论等活动，

与其他学习者交流学习心得。

a 庞海德 . 高中英语教学中培养学生跨文化交际意识和能力研究 [J]. 科技视界，2014，(5)：19，20.

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