Page 103 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

让学生在实践中了解不同国家的文化，同时提高英语语言运用能力。
（二）项目设计与实施
项目任务分配：教师将学生分成若干小组，每个小组负责研究一个国家的文

化。任务包括收集该国的地理、历史、传统节日、美食、艺术等方面的信息，并
制作成英语手抄报或 PPT 进行展示。例如，有的小组选择研究日本文化，他们
需要了解日本的樱花节、寿司文化、动漫艺术等，并能用英语进行介绍。
过程指导与支持：在项目实施过程中，教师给予学生充分的指导和支持。教

师帮助学生制定研究计划，提供相关的学习资源，如英语绘本、简单的英语科普
网站等。同时，教师定期组织小组讨论，引导学生分享研究进展和遇到的问题。
在语言表达方面，教师针对学生在收集资料和制作展示材料过程中出现的英语错
误进行及时纠正，并教授一些相关的英语表达技巧。例如，如何用英语描述节日

的特点、介绍美食的制作方法等。
（三）技巧运用过程
信息收集与整理技巧：学生们在收集信息过程中，学会了运用多种渠道获取
资料，并对资料进行整理和筛选。他们通过阅读英语绘本、浏览英语网站、观看

简单的英语纪录片等方式收集关于目标国家文化的信息。在整理资料时，学生们
学会了提取关键信息，并用简洁的英语进行记录。例如，在研究法国文化时，学
生们从大量资料中挑选出埃菲尔铁塔、卢浮宫等标志性元素，并能用英语简单介
绍它们的特点和历史背景。

展示技巧：在制作手抄报和 PPT 并进行展示的过程中，学生们锻炼了展示
技巧。他们学会了如何用英语清晰地表达自己的观点，如何运用图片、图表等辅
助工具增强展示效果。在展示时，学生们注意语音语调、肢体语言的运用，尽量
让自己的表达更加生动、吸引人。例如，在介绍巴西狂欢节时，学生们通过播放

一段狂欢节的视频片段，并用英语生动地描述狂欢节的热闹场景，吸引了其他同
学的注意力。
（四）效果与反馈
学习兴趣与参与度提高：项目式学习激发了学生的学习兴趣和参与度。学生

们对研究不同国家的文化充满热情，积极主动地参与到项目的各个环节中。他们
不再觉得英语学习枯燥乏味，而是在探索不同文化的过程中感受到了英语的实用
性和趣味性。

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