Page 140 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第九章 中外文化传统与习俗教学

报告、口头演讲等形式。考试内容可以涵盖中外节日文化的基础知识、文化内涵
的理解以及跨文化比较分析等方面；项目报告要求学生对某个节日文化主题进行
深入研究，并以书面形式呈现研究成果；口头演讲则考查学生运用所学知识进行

语言表达和文化展示的能力。终结性评价能够对学生整个学习阶段的成果进行总
结和评估。
自我评价与互评： 鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反
思能力和批判性思维。在学习过程中，教师可以引导学生定期进行自我评价，让

学生回顾自己在学习中的优点和不足，制定改进计划。同时，组织学生进行互评，
如在小组活动结束后，让小组成员互相评价彼此在活动中的表现，包括合作能力、
知识贡献、沟通技巧等方面。通过自我评价和互评，学生能够更加客观地认识自
己和他人，促进共同进步。

（三）评价指标的细化
知识维度指标： 在知识维度，细化评价指标，明确学生应掌握的具体知识
内容。例如，对于中国传统节日，学生应了解春节、清明节、端午节、中秋节等
主要节日的起源时间、历史演变过程；熟悉每个节日的典型庆祝方式，如春节的

贴春联、放鞭炮、拜年，清明节的扫墓、踏青，端午节的赛龙舟、吃粽子，中秋
节的赏月、吃月饼等；理解节日所蕴含的文化内涵，如春节体现的家族团聚、辞
旧迎新，清明节表达的对祖先的缅怀和对生命的敬畏，端午节蕴含的爱国主义情
怀，中秋节象征的团圆美满等。对于西方节日，学生要知道圣诞节、复活节、感

恩节、万圣节等重要节日的起源背景；掌握节日的常见庆祝活动，如圣诞节的装
饰圣诞树、互赠礼物、唱圣诞颂歌，复活节的寻找彩蛋、参加教堂礼拜，感恩节
的家庭聚餐、表达感恩，万圣节的化妆游行、讨要糖果等；理解西方节日所反映
的文化价值观，如圣诞节的爱与分享，复活节的重生与希望，感恩节的感恩与珍

惜，万圣节的欢乐与神秘等。
技能维度指标： 在技能维度，制定具体的评价指标，衡量学生在语言表达、
文化交流和实践操作等方面的能力。在语言表达方面，评价学生能否用准确、流
利的中英文介绍中外节日的相关信息，包括词汇运用的准确性、语法的正确性、

语句的通顺度以及语音语调的自然度；能否运用丰富的语言描述节日的场景、氛
围和个人感受，展现出较强的语言感染力。在文化交流方面，考查学生是否能够
运用所学的节日文化知识，与他人进行有效的跨文化交流，如在讨论中外节日差

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