Page 94 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第六章 跨文化教学中英语学习策略与技巧

第二节 提高语言学习效率的策略

一、设定明确且合理的学习目标

（一）目标的重要性
提供学习方向与动力：明确的学习目标犹如航海中的灯塔，为学习者指引前
进的方向。当学习者确立了清晰的目标，例如在特定时间内达到某一英语考试的

特定分数，或者能够流利地进行商务英语交流时，他们的学习便有了明确的着力
点。这种明确性使得学习者能够更有针对性地规划学习路径，合理分配时间和精
力。例如，若目标是通过雅思考试，学习者就会围绕雅思的考试题型、要求，有
计划地进行听力、阅读、写作和口语的专项训练。同时，目标也为学习者提供源
源不断的动力。当学习者朝着既定目标努力并逐步取得进展时，所获得的成就感

会进一步激发他们的学习热情，促使他们坚持不懈地投入学习。
便于学习效果评估：合理的学习目标为学习效果的评估提供了清晰的标准。
学习者可以依据目标来衡量自己在不同阶段的学习成果，判断是否达到预期。例

如，设定在一个月内背诵一定数量的英语单词，到期末时通过测试来检验是否完
成目标。这种量化的评估方式能够让学习者清楚地了解自己的学习状况，发现优
势与不足，从而及时调整学习策略。如果发现单词背诵量未达标，就可以分析原
因，是学习方法不当还是时间投入不足，进而有针对性地改进。
（二）目标设定的原则

具体性：学习目标应具体明确，避免模糊不清。“提高英语水平”这样的目
标过于宽泛，缺乏可操作性。而“能够在日常对话中准确、流利地运用 100 个常
用英语短语”则具体得多。具体的目标让学习者清楚知道努力的方向和要达到的

具体成果，有助于他们制定详细的学习计划和采取有效的学习行动。
可衡量性：目标必须是可衡量的，以便学习者能够准确判断是否达成。以英
语听力学习为例，“能够听懂语速为每分钟 150 词的英语新闻广播，理解准确率
达到 80% 以上”就是一个可衡量的目标。通过定期进行听力测试，学习者可以
直观地了解自己是否达到了这一目标，从而调整学习策略。

可实现性：目标要基于学习者的实际情况，具有现实可行性。如果一个英语
初学者设定在一周内掌握高级英语语法，显然是不切实际的。目标过高容易让学

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