Page 221 - 小学数学核心素养培育

Cultivation of Core Competencies in Primary School Mathematics
小学数学核心素养培育

分时段统计过往的行人、非机动车和机动车的流量，记录闯红灯、不走斑马线等
不安全行为的次数。通过对数据的细致分析，他们可以找出事故易发的时间和地
点，绘制“社区安全地图”，并向居民发出安全倡议。这些活动将数学知识与社

会公益紧密结合，让学生在实践中学习，在服务中成长。
组织社区数学调查需要周密的计划和充分的准备。教师要提前指导学生明确
调查目的、制定详细的调查方案、学习科学的调查方法。在调查过程中，要强调
安全第一，并鼓励学生在团队协作中分工合作、互相支持。调查结束后，组织成

果汇报和交流，让学生分享自己的发现和体会，能够进一步提升活动的教育效果。
（三）参与校园数学实践
校园是学生最熟悉不过的学习和生活场所，其中同样蕴含着丰富的数学实践
资源。开展校园数学实践活动，具有组织便捷、安全可控的优势，是生活化数学

教学的重要组成部分。这些活动可以将数学知识与校园文化建设、环境保护、校
园管理等相结合，让学生为美化和改善自己的学习环境贡献智慧和力量。
例如，可以开展“美丽校园我设计”的活动。让学生以小组为单位，为校园
的某个区域（如小花园、宣传栏）设计美化方案。他们需要实地测量场地的尺寸，

按比例绘制设计图，计算所需材料（如花苗、油漆、木板）的数量和预算。在这
个过程中，学生综合运用了测量、比例、几何图形、预算等多种数学知识，全面
锻炼了动手能力和空间想象能力。
“校园节水节电”主题实践活动也极具教育意义。学生可以调查学校各个用

水点、用电处（如洗手池、教室灯管）的使用情况，记录一天的耗水量和耗电量，
并估算出整个学期的消耗。基于这些数据，他们可以分析浪费现象存在的原因，
并设计节水节电的标语和倡议书，甚至提出更换节能设备的可行性报告。这不仅
是对数学应用能力的锻炼，更是对学生环保意识和主人翁精神的有效培养。

校园里的体育活动也为数学实践提供了绝佳机会。在运动会上，学生可以担
任“数据统计员”，记录各项比赛的成绩，计算平均分、最高分，分析破纪录情况。
他们还可以研究“投篮命中率”与投篮角度、距离的关系，或者探索不同跑道长
度对运动员成绩的影响。这些实践活动将数学与体育、艺术、德育等有机融合，

促进了学生的全面发展，让他们在充满乐趣和挑战的真实任务中，深刻体会到数
学的无穷魅力和巨大作用。

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