Page 48 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第三章 新课标视域下乡村中小学英语词汇教

学理论及实践研究

第一节 乡村中小学英语词汇教学特点研究

一、英语词汇教学简介

词汇是英语语言技能发展的基础。特蕾西提出掌握与运用词汇知识在揭示
语言蕴含的意义和准确的语言输出中起着不可或缺的重要作用。她认为即使学习
者处于对语言结构完全不了解的状况下，只要头脑中储存了足够的英语词汇知识，
就可以通晓和表达第二语言。对刚接触英语的小学生，词汇的掌握和运用是英语

学习的关键，也是英语学习的基础。教学过程中，教师占据着主导地位。教师传
授知识，学生接受知识，学生对词汇的认识主要是教师对学生进行词汇教学。
不同研究者对词汇教学概念有不同认识。理查兹对词汇含义进行解释，他

认为词汇是书写或话语表达过程中最小的语言单位。他总结了词汇教学包含的八
方面内容。一是扩大学习者的词汇量；二是掌握词汇的搭配形式；三是掌握词汇
的功能性以及根据情景使用合适的词汇；四是掌握词汇在语言结构中充当的成分；
五是掌握词汇的多种形式，如在词根加上前缀后缀组成新词汇、两个及三个单词

构成的合成词、由一种词性转化为其它词性的词汇等派生形式；六是掌握词与其
它词之间的语义网络知识；七是掌握词的语义特征；八是掌握词汇的多种词义。
理查兹的研究表明了词汇教学的真正内涵。Howard 在《词，意义和词汇：现代

英语词汇学引论》中提出词汇教学需要注重两方面内容。一是不重视对词汇教学
的研讨，无法在词汇教学研究中取得成果。词汇教学关键是确定词汇研究的范围
和英语学科的学科性质。二是研究词汇教学不是漫无目的研究单一或某一学科词
汇知识，而是要参考其他或相关学科研究者的研究内容以及结合多样化的多媒体

技术。长此以往，词汇教学才会有突破性进展。Coady 在《第二语言词汇习得》
中提出词汇教学研究以及当时背景下词汇教学中存在的问题以及如何提出有效措

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