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新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

词汇教学理论的辩证讨论，使英语教师在教学活动中尝试不同的词汇教学理论进
行实践，促进了词汇教学理论和词汇教学活动发展。

二、乡村中小学英语词汇教学的特点

（一）英语词汇教学基本特点

1. 英语词汇教学不是孤立的
英语词汇教学不但和词的拼写、发音、词性、用法有关，还和文化背景及听力、
阅读、口语、语法等方面有联系。英语词汇不仅是这些方面的基础，不断地影响

着这些方面，同时，也需要在这些教学过程中进一步强化。
2. 英语词汇教学过程比较枯燥
英语的听、说、读、写、译以及语言文化课内容丰富，师生可以很好地互动，
乐趣总是不断。而英语词汇教学过程相比较很枯燥。要不停地讲解、记忆、练习，
这种机械的过程容易给师生造成疲劳，尤其是学生容易产生听觉疲劳而兴趣大减。

3. 英语词汇教学收效缓慢
英语词汇教学涉及多方面内容，而且，随着社会的发展，新词也会不断地
出现，整个教学是一个逐步积累的过程，短时间突击之后，如果不加以练习巩固，

很容易遗忘。所以，英语词汇教学收效相对缓慢。
4. 英语词汇教学要考虑词汇的国别特征
同是英语，由于存在各国的使用环境，英语词汇也就有其国别特征。尤其
是英式英语与美式英语词汇的差异更要在教学中加以考虑。英国移民进入美国，
英语也随之到美国，而且逐渐成为美国的官方语言。美国独立以后，美国人为了

彻底摆脱英国的殖民统治，就积极地要求确立。美国语言在经过不同历史发展过
程之后，美式英语逐渐形成体系，主要体现在继承老式英语的基础上。有些词义、
语法、发音、拼写有了变化。再加上英国英语本身的发展，英美词汇的差异可以

说遍及生活各个领域。还有加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语的词汇，虽
然继承了英国英语的某些传统，但都带有各自的国别特征。所以，我们在英语词
汇教学中要适当地考虑这些因素。
（二）乡村小学英语词汇教学的特点
小学阶段与中学阶段的英语词汇教学有很大的不同，根据《义务教育英语

课程标准》的要求，具体表现在以下几个方面：语言技能、语言知识、情感态度、

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