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新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

一致的评价标准，努力提高形成性评价的信度，并尽量使教学各方面参与到评价
过程。（2）评价的形式要实用化，评价工具要不断改进，不断研发，不断激发
学生的学习兴趣。（3）让教师和学生熟悉不同的评价方式，采用多种评价方式
收集信息。
（二）终结性评价

1. 终结性评价的内涵
终结性评价是对一个学段、一个学科教学质量的评价，通过一定方式的测试，
了解学生对课程的知识和技能所掌握的程度，从而给学生一个分数或等级，它关

注的是学习成效。测试过程中老师不做任何评价和反馈，测试后评价主体是老师。
学校的期中、期末考试就是典型的终结性评价。
在中小学英语教学中，我们也不能矫枉过正，一味使用形成性评价工具，
而忽视了终结性评价工具的诊断性作用。即主要是对学生学习的结果进行评价，
它是用来对学生的口语习得结果做出结论和判断，或者用于证明和选拔。教师常

用课堂小测检查学生一节课的学习效果，用单元测验检查学生对某个或某几个单
元的知识点的掌握情况。因为课程的基本目标不可能在课程实施的每一个局部阶
段全部体现，需要以终结性评价来考查各单元知识的横向联系和综合。期中考和

期末考的成绩则用于评定学生这个学期的学习情况。终结性评价手段由于具有可
据性（效度）和可靠性（信度）的特点，因此，它在给学生评定成绩，或为学生
作“证明”方面起着无可替代的作用。
2. 乡村中小学英语口语教学中终结性评价的应用
（1）评价内容要求

①考题符合实际的交际行为，检测学生的语言交际能力；②考题内容覆盖
本学期所学的语言点；③考题难易度适当，适合学生的实际口语水平。在每学期
口语形成性评价基础之上，终结性评价试题应有效体现考生的语言交际能力，考

题的设计能有效测试学生口语表达的灵活性。
（2）评价方式
①可以采取星级评价的方式
一星级、二星级：简单、直接的题型，如指读字母、看图说单词、看词唱歌曲、
歌谣（选择可激发学生主动性的试题）。

三星级：选择可培养学生能力的问题。

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