Page 17 - 教育就是唤醒

第一章 主题学习 引领课堂变化

我区开展实验取得的初步成效
改变了课堂：“语文主题学习”实验以来，我区的教室变为学室，讲堂变
为学堂，老师教的少了，学生学的多了。教室里发生了静悄悄的革命，实实在在，
回到常识，返璞归真，洗尽铅华，彰显出生命的活力。
改变了老师：备课方式、教学方式的转变。备课无须在“怎样讲得精彩”

上花费时间，而更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学
习任务。老师们越来越主动学习了。
改变了学生：孩子们喜欢语文课了。学生喜欢语文课，盼望上语文课，喜

欢语文老师，上语文课感到非常快乐。课堂上能自主学习，合作探讨，互相督促，
共同进步。孩子们养成了良好的学习习惯，语文素养大幅度提高，形成了良好的
个性品质。很多专家在听课后感到学生能言善辩，惊叹于学生流畅的表达，深刻
的思想，感受到孩子阳光、自信、乐观、向上，有一种“腹有诗书气自华”精神
风貌。

改变了学校：学校在办学思想、办学理念上有了新的提升，更加关注文化
立校、更加关注学生的发展。
改变了家长：“语文主题学习”实验不仅改变了学生，也改变了家长。家

长更加关注教育了，文明程度大大提高了，他们舍得花钱买书了，也喜欢读书了。
一位学生家长体会极深：“通过‘语文主题学习’，我的孩子变了，变得敢说了，
爱说了，会说了；而且爱读书了，能读书、会读书了，也爱写了。我也和孩子一
起走进了书中，和麻将、扑克、酒桌渐行渐远。”现在，我区的书香家庭越来越多。
做奠基未来的语文教育，让语文、让教育从学校走进家庭，走进社会，走

进学生的心灵、老师的心灵、家长的心灵，成为他们生活的一部分，和他们的生
命融为一体。进入了这样的境界，达到了这样的层次，才算是终极意义上的真正
成功的教育，才算是真正让“人民满意的教育”。

（注：此文发表在全国社科类核心期刊《内蒙古教育》2015 年综合版第 1 期，后被中国人民大学书
报资料中心收录在复印报刊资料《小学语文教与学》2015 年第 8 期。）

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