Page 20 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

议课等活动，对“语文主题学习“的实验进行研究和探讨。
三是松山区教育网站创建语文主题学习资源库专栏，要求各学校定期组织
教师学习专栏中各地“语文主题学习”的典型经验和案例，及时总结自己的成功
做法，上传各校的集体备课教案、成功案例等共享使用。
四是开展教师课堂教学交流活动。各校轮流提供公开课，每个学校必须展

示出自己的真实课堂。
4、搭建平台，激励引导，以活动促发展。
为鼓励广大教师积极躬身教学改革 , 松山区教育局要求各校出台具体可行、

便于操作的“语文主题学习”实验实施方案，持续、扎实推进“语文主题学习”
实验工作，教师要积极探索，形成自己的教学特色，及时整理、撰写“语文主题
学习”实验的教学案例、教学设计、论文等经验材料。同时，区教育局创造条件，
广泛宣传，开展“语文主题学习优秀实验学校”、“语文主题学习优秀教师”和
“语文主题学习实验推进先进个人”评选活动，为实验校、实验教师搭建展示与

交流的平台，调动实验改革者的积极性。
二、教研部门强化指导，专业引领“语文主题学习”实验
松山区教育局教研室、各学校层层成立了语文主题学习实验领导小组，分

别由教研室主任、教研员、校长、业务校长、骨干教师组成，各负其责，上下联动。
教育局教研室负责对各中小学主题学习实验情况进行指导、督查和评估；
学校负责对本校语文教师的管理和评价，各项评估结果都纳入年度教学工作评估
和督导考核评估。
1. 教研员指导。在中小学语文主题学习实验开展的过程中，教研员在指导

教学时，落实“一般学校、一般学生、一般师资都能够适用”，“使课堂变得轻
松，使语文变得简单，使教学变得高效的”教学模式，注重了精品课堂的打造，
用自己的老师、自己的学生开展课堂交流学习，解决了那种一提精品课堂就是非

专家不能为的想法。教研员通过组织各种培训和到校指导教学使教师明确了实验
方向，掌握了实验的基本原则和操作规律，同时也增强了实验的信心。
（1）改革备课模式。
打破原有的逐篇课文备课的模式，要根据教学需要从单元整体出发，通盘
考虑一个单元的课文教学、主题学习丛书阅读、习作等各个方面，进行单元备课。

倡导集体备课，教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自

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