Page 194 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

领的教研员队伍，是提升教育教学质量的重要支撑。
一是要提高教研员专业化水平。加强学习和培训，让教研员站在教学一线
的最高处，一个好的教研员就能带出一支好的学科队伍。二是要充分调动教研员
的积极性。制定出完善的制度激励教研员经常深入学校、深入课堂，发现基层学
校教学中的问题并及时解决、跟踪指导。三是要规范教研员选聘、录用的程序、

标准和办法，完善教研员准入、流动机制。四是要提高教研员待遇，吸引优秀学
科带头人进入教研员队伍。五是要完善教研员考评制度，进一步促进教研员自我
评价、自主发展、成名成家。建立基层学校、教师评价教研员制度，促进教研队

伍健康发展。
3. 抓好业务校长和教导主任队伍建设
业务校长和教导主任是教育战线上的排头兵，是提升教育教学质量的关键
环节。
通过举办业务校长研修班、名校挂职学习、专家引领等活动，把业务校长

和教导主任打造成研究型、创新型、务实型的专业领军人。
4. 抓好德育干部和班主任队伍建设
德育干部队伍特别是班主任队伍是提升教育教学质量的核心力量。

（1）德育干部队伍。区教科局制定中小学德育干部成长培养计划，通过开
展较为系统深入的培训与学习活动，进一步提升德育干部的能力素养、领导智慧
与管理水平，帮助德育干部逐步成长为学校德育工作的价值领导者、学校德育课
程体系建设的引领者、德育“学习与发展共同体”的建立者、学校德育发展战略
的管理者和教育创新的带动者，在科学有效实施德育管理的实践中、自我成长发

展的过程中，引领学校师生全面发展。
（2）班主任队伍。多措并举加大班主任队伍建设和培养力度，促进班主任
综合素质整体提升，使班主任由经验型向研究型、学习型和专家型转变。

一是学有榜样，提升班主任专业化发展“高度”。通过一系列的“请进来
和走出去”以及专家讲座、一线优秀班主任经验介绍、典型案例互动研讨、参观
考察等形式，分层分类对全区骨干班主任、青年班主任和新上岗班主任以及广大
基层班主任分别确定培训目标、任务和内容进行培训，加强不同层次培训的针对
性和实效性；建立和制定区“班主任带头人”及“名班主任”评选标准，启动“领

雁”工程，分年级重点培养 60 名左右具有较高理论水平和管理能力，经验丰富，

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