Page 196 - 教育就是唤醒
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教育就是唤醒
Education is Awakening
校本研修制度，引领教师在岗位实践中专业成长。要强化教师培养，使教师一专
多能、勤思善教，努力成就每个学生的成长。鼓励教师开展自主研究，把研究固
化为教学行为习惯。推动建设教师研究共同体，实现合作教研、系统思考，使教
师走向对课堂教学的深加工和深创造。要加快配齐短缺学科教师，开齐开足学科
课程，打造高素质、专业化、结构合理、数量充足的教师队伍。要探索建立区域
内学校间教师互通互用机制，实行优秀教师“走校授课制”，实现师资力量的动
态互补。
第三，改进骨干教师、教学能手、学科带头人、名教师、特级教师管理办法。
建立学科组长、骨干教师校际活动交流机制；开展名师巡回教学演讲活动；发挥
名师工作室作用，让名师“动”起来、“活”起来；指导教师在实践中提高对自
己工作成果的总结能力；开展好各级别的教师、班主任评选活动，结集印发优秀
教师事迹材料。
二、实施行动研究，推动教育改革向纵深发展
行动一：全面建设新德育工作体系，切实增强育人实效
过去几年，我区中小学德育工作始终以“整体构建中小学序列化德育”为
目标，进行了有效探索和实践。体系中有目标规范，有方法指导，整体提升了全
区学校德育工作水平，初步形成了“小学、初中、高中各学段有效衔接、序列推
进”的德育框架。未来三年，我区将进一步认真贯彻落实《中小学德育工作指南》
（教基〔2017〕8 号），着力构建—方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、
常态开展、特色彰显的“全员参与、全科渗透、全程培育”的“三全”育人新体
系和全新育人模式，奏响全区学校有效实施德育工作改革的新序曲。
1. 夯实德育常规管理。育人为本，德育为先。德育对中小学学生健康成长
和学校教育工作起着导向、动力和保证作用，而德育常规管理是学校管理的基础，
是实现德育目标的有效保障。立足学校实际，坚持制度引领，全面提高学校德育
工作的精细化管理水平。切实做到：有规范的德育管理体制、有成熟的德育工作
模式、有科学的德育课程体系、有优秀的德育队伍、有完善的德育工作网络、有
明显的德育工作成效与特色。
全区各校要抓细抓实日、周、月、学期、学年常规工作，进一步夯实德育
工作基础。
（1）每日德育工作：学生礼仪及纪律检查；环境卫生打扫并检查；两操检
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