Page 57 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第三章 高校思政教育下人才培养模式的发展研究

第三章 高校思政教育下人才培养模式的

发展研究

第一节 人才培养模式的概述与对思想政治教育的影响

一、人才培养模式的内涵

（一）工学结合人才培养模式的定义
工学结合有着自己独特的定义和内涵，它是一种将学习与工作相结合的新型
人才培养模式，世界合作教育协会对“工学结合”的解释是：“将课堂上的学习
与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、真实的雇主效力

且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课
堂，帮助他们在学习中的进一步分析与思考。”这样的人才培养模式充分体现了
“以就业为导向，以能力培养为核心”的职业教育理念，“以培养学生的整体职
业素质、实用技能和岗位竞争力为主线，充分利用校内（学校自身）和 I 社会（企

业）两种不同的环境和资源，建立学校和行业企业双向介入的平台，使在校的理
论学习、技能实训经历与实际岗位工作的实践有机结合起来，为生产、服务第一
线培养能用、可用、实用的应用型人才”。而中国工学结合人才培养模式经过自
身实践后主题更为宽泛，我们不但可以利用学校的注重理论性的教育资源和教育

环境，而且还可以利用企业的这种更注重实践性的教育资源和教育环境，来轮流
安排在学校进行理论课程学习和在企业进行顶岗实习工作，对学生进行“知识 +
素质 + 能力 + 技能”的一种全方位的教育培养模式。
（二）工学结合人才培养模式的诞生

20 世纪初，英国的桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系首创了“三明治”
教育模式（Sandwich Education），这是工学结合教育模式的雏形。随后几年，“合
作教育”（Cooperativc Education）在美国俄亥俄州辛辛那提大学最先得到实施，
它在理论上与英国的工学结合教育模式基本相同。

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