Page 10 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

2. 智慧是一种思维
一般而言，思维是人对客观事物所进行的概括及间接反映过程，是认识过程
的高级阶段。思维可以以知识经验为中介推出没有感知过或根本不可能感知的事
物的特点和性质。详言之，在感性材料中，现象和本质、偶然性和必然性、原因

和结果等常常是混淆在一起的，只有通过思维活动，才能认清事物的性质，揭示
事物的关系，从而达到对事物的本质和规律的认识。这个视角下，思维往往是获
得新的知识经验的过程，或者说是应用知识经验解决问题的心理过程（基本过程
包括分析、综合、比较、抽象和概括，基本形式包括概念、判断和推理）。思维

往往由一个具体的问题引起，并贯穿解决问题的过程之中，或者说，思维是支配
外在问题解决行为过程在内在头脑中的反应及运算。哲学意义上，思维是相对于
存在而言的，是指意识、精神等整个认识活动和心理活动。它是客观事物在人脑
中的间接的概括的反映，其主要形式是概念、判断和推理。

有观点认为，感觉和知觉获得关于事物的直观感受，形成概念，在人脑中进
行进一步的整理和加工，抛开事物个别的、表面的现象，抓住事物普遍的、内部
的本质，使人的认识由感性阶段进入高一级的理性阶段，这个过程称为思维。
也有观点认为，在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的过程

称之为思维。由此而言，思维体现的是一种思考、认知、改造事物的心理特质，
是客观事物以概念的形式，在人脑中进行运算的能力。一般而言，在谈论思维时，
一般将其作为一种思维能力或模式，指思考问题的能力和方式。
（二）智慧课堂的概念

智慧课堂是智慧教育理念映照下的课堂，是经过智慧教育理念优化了的课堂
形态。何克抗教授认为，发挥信息技术对教育系统深刻变革作用的关键在于课堂，
在于变革课堂教学结构。而“课堂革命”号召同样明确了课堂作为“教育主阵地”
在教育系统中的重要地位。由此而言，关注智慧教育理念映照课堂的产物——智

慧课堂，是当今教育变革的必然主题。系统论认为，系统的功能往往由系统的要
素、结构及其所处的外部环境所决定。为改善、优化系统功能，我们则可以按照
一定的理论方法，通过定向调整系统要素、结构及其与外部环境的关系而实现。
同理，系统论视阈下，智慧教育理念旨在有效应用信息技术，优化课堂系统，实

现课堂功能的转变及进化。
智慧课堂是教师通过有效应用信息技术创设教学要素，构建“以学生为中心”

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