Page 171 - 新课程理念下的中学英语教学研究
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第五章 中学英语与德育教学的融合
第五章 中学英语与德育教学的融合
第一节 中学英语教育中德育融合的存在问题
一、德育概述
（一）德育的内涵
“德育”一词最早出现在十八世纪七八十年代的西方。英国学者斯宾塞
（Herbert Spencer）在《教育论》一书中，明确提出包括智育、德育、体育的教
学体系。
“德育”由此成为教育领域的一个基本概念，最初的含义为道德教育。“德
育”一词传入中国以后，初期也仅指道德教育。随着不断发展的社会实践，“德
育”不仅指道德教育，其内涵开始涉及思想、政治、法律等领域，即广义的德育。
目前，我国学者对于“德育”内含的认识，一般来说主要是两种意见，一部分学
者坚持认为德育是道德教育，就是培养学生的思想道德，即狭义的德育。如南京
师范大学班华教授认为：“德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个
体内化，或者说有目的地促进个体思想品德社会化。”
另外有一部分学者则认为随着实践的发展，“德育”的内涵已不仅仅局限于
道德教育、人格教育，如华中师范大学的王道俊教授和河南大学的王汉澜教授认
为德育是“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教
育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，
以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。”这就已经是广义的德育，持这
种观点的学者也不在少数。
（二）德育的功能
德育是教育者按政治素养、道德要求、社会规范对受教育者实施教育，使
受教育者达到相关要求的过程，其最主要的功能是在教育过程中，促使受教育者
掌握相关知识，并通过实践，将相关知识和要求内化于心，外化于行，逐步形成
正确的世界观、人生观和价值观。德育促使人树立爱国主义情怀，在我国是促
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