Page 173 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第五章 中学英语与德育教学的融合

三、中学英语教育德育教学现状

（一）中学英语教材德育资源发掘应用取得的现实成效
中国历来重视对人进行思想品德教育，把立德树人作为根本任务。学校是学
生接受教育的主要场所和主阵地，教师是学生接受教育的引导者和培育者。就英

语教材德育资源的发掘应用而言，英语教师是发掘的主体。当前部分地区的学校
英语教材德育资源发掘也取得了一定的效果，主要表现在以下几个方面。
第一，英语教师发掘德育资源的自觉性不断增强。英语教师是英语教材最直

接的开发者与使用者。师者，传道授业解惑也。英语教师如若能够对教材进行合
理的发掘，受益最大的将是学生。因此，教师在教学时要积极主动的授课并发掘
教材中的德育资源以增强教师发掘德育资源的自觉性。传统意义上，教师会注重

学生知识的掌握和成绩的提高，忽视教材中德育内容对学生品德培养的作用。当
前能自觉地开发教材德育资源的主要是教育条件相对较好的学校以及教学经验丰
富的教师。条件较好的学校有先进的教育设备，这是进行德育教育的硬件基础。

而师资力量更决定了德育资源发掘应用的成效，因为德育资源发掘的关键在于教
师。教师的专业能力、理论功底都是必不可少的。在国家对基础教育德育的重视
下，不断更新教师教育理念，这样教材德育资源的发掘应用效果才会越来越好。
第二，英语课文中德育资源发掘效果性较为明显。中学英语教材蕴藏着丰富

的德育资源，这是毋庸置疑的。这里所指的英语课文是区别于教材中的图片、听
力材料、课后习题的。英语教材中所蕴藏的德育内容主要有个性心理品质教育、
理想信念教育、集体主义教育等。各种德育资源以不同的形式，如，显性或隐性

的方式，存在于教材之中。
（二）中学英语教材德育资源发掘应用存在的主要不足
当前中学英语教材德育资源发掘应用已取得了一定的成效，但在发掘应用中
仍然存在一些问题。主要有以下几个方面，即学校尚未引进德育管理专业化人才、

英语教师关于德育资源发掘应用的情感态度价值观目标落实不到位、学生对英语
教材德育资源的重视程度不足、中学英语教材德育资源内容缺乏整合。
第一，学校尚未引进德育管理专业化人才。德育管理是学校的重要工作之一，

需要那些具有较高的德育素养、掌握最新的德育理论、了解学生的身心发展规律
的人才。只有这样，才能将德育教育贯穿于教育活动的全过程，并渗透于其他各

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