Page 175 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第五章 中学英语与德育教学的融合

材德育内容这一概念的理解不清，不能有效辨别什么是德育内容。
第四，中学英语教材德育资源内容缺乏整合。整合英语教材中的德育资源，
才能最大化地发挥英语学科的育德功能。教材中的德育资源不是孤立存在的，而
是相互联系且具有一定的内在逻辑性。只有合理整合德育课程资源，建立英语教

材德育体系，才能引领德育发展。
（三）中学英语教材德育资源发掘应用效果欠佳的形成原因
由上个部分已得知，当前中学英语教材德育资源发掘应用仍存在一些不足，
那么造成中学英语教材德育资源发掘应用效果欠佳的原因是多方面的。一是学校

对于发掘应用中学英语教材德育资源的奖惩机制不全；二是英语教师对于中学英
语教材德育资源发掘应用的能力相对不足；三是学生对于中学英语教材德育资源
发掘缺乏积极性；四是中学英语教材德育资源发掘应用中易产生滞后性。
1. 学校管理：发掘应用中学英语教材德育资源奖惩机制不全

素质教育是以提高学生各方面综合能力的教育，是根据应试教育的弊端而提
出来的。素质教育的理念是好的，然而当前的中学学校在落实这一目标时还存在
一些问题。部分学校评价英语教师以学生分数为标准，而不顾及教师通过对英语
教材德育资源的发掘促进学生品德培养的情况。当下中国所有中学都有升学目标

的要求，其中大部分地区的中学学校会因此出现只重视升学率而忽略学生的品德
培养的问题，例如这些学校会根据考试知识点的分布情况划分重点与非重点部分，
有些英语教师为了评价考核合格，不得已将重心放在学生成绩的提高上，把学生
的道德培养放在非核心地位。

这样，英语教师将会特别注重学生英语基本知识的学习，能考试会考试的学
生往往得到教师的关注。当前中学生是有一定的学业压力，那些英语成绩不好的
学生往往被教师忽略掉，从而陷入死循环，成绩越来越差，产生对英语的厌学心
理，这些会对学生产生巨大的伤害。学校的这种奖惩机制，不利于英语教师进行

全面的育人工作，英语教师仅仅发挥了育智的作用，仅停留在如何提高学生的分
数上，更高层次的德育作用并没有进行深入发掘。对学生而言，这种奖惩机制会
使得学生变成学习的机器，眼里只有分数，唯分数论，成绩好就是真的好，这会
对学生形成正确的价值观产生不良影响。因此，对学校来讲，要急需健全评价英

语教师的奖惩机制。

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