Page 177 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第五章 中学英语与德育教学的融合

育资源的发掘应用就会产生被动的、消极的情绪，不利于英语教材德育资源的发
掘与应用。中学生对英语学习兴趣不强烈以及自身自律性差。英语是一门外语学
科，与其他学科有些区别，其学习的方式方法与技巧可能会有所不同。处于叛逆
期的学生也可能对英语课程的学习产生一定的排外心理。同时，部分学生的自律

性差，不能够很好地规划学习，不能够自觉地学习英语，这也会导致学生消极怠
慢不自觉。
客观环境阻碍了中学生对英语教材德育资源发掘的积极性和主动性。学校层
面来讲，部分学校会把英语科目的教学质量放在突出位置，容易忽视英语学科中

德育内容对学生品德的培养。因为学校与学校之间会形成对比与竞争，比拼教学
质量、学生成绩、重点学校录取率，往往英语科目起着关键性的作用。同时，英
语教学质量的提高可以通过短期的培训而提升，而对于学生道德品质的培养却是
漫长的，效果并不能很快地凸显出来。家长层面来看，家长都希望自己孩子能成

才、有出息，这就导致了部分家长过于关注孩子的成绩而忽视了其思想品德培养
与提升。尤其是对于英语成绩不好的学生而言，这就更加剧了其对教材德育资源
内容的发掘不感兴趣和缺乏积极性。
4. 教材编写：发掘应用中学英语教材德育资源易产生滞后性

当前中学英语教材的版本较多，就人教版中学英语教材而言，它具有普遍适
用性，但部分题材仍然存在相对陈旧和过时的现象，不能紧跟时代的步伐，与学
生的生活实际联系不紧密。英语教材中的德育资源都有育人作用，但德育资源的
题材和内容却有时代之分。学生是不断发展的，英语教材中的德育资源也应是不

断发展的，要能够紧跟时代并考虑学生的发展状况。部分英语教材中的德育素材
不能够贴近学生的生活实际。学生是善于接受新事物的，教材编写应考虑学生当
前的心理发展水平和可接受度。德育内容的选材应从多角度、多方面来考虑，避
免德育资源题材的单一。

在当前的英语教学中，从英语教师的单元教学设计和教案也可以发现，教材
编写有一定的滞后性。部分教师通过网络和媒体等途径，来获得了更多的、更符
合自己班级学生实际情况的德育素材。因为教材中的部分德育素材难免有些过时，
不能引起学生的兴趣，更不能达到德育教育的效果。此外，英语教材在编写的过

程中有一定的时间差。教材的编写是耗费物力和人力，是不容易的。就目前而言，
人教版英语教材中的德育资源素材更新是相对缓慢的，没有紧跟时代的步伐。这

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