Page 11 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

提炼、探讨与反思，知识的强化巩固、迁移应用延伸为基本环节。教师要根据不
同环节的特点，积极营造活跃的教学气氛，找准教材内容与现实生活的契合点，
努力使学生由知识的获取向能力的提高过渡，使学生的学习态度由被动接受向主
动生成转换，使其情感体验由消极的强迫、忍耐、烦躁、痛苦向积极的自觉、自

由、渴望、喜悦转变。教师要引导学生对学习内容、学习过程与效果进行自觉的
价值评判。
同时，在初中英语教学中，教师要自始至终对学生的学习状态予以监控、督
促和疏导。新知识的学习是极具挑战性的，在疑难面前，学生不可避免地会产生

畏惧、逃避、懈怠甚至放弃、叛逆心理，从而影响学习效果。这种情况就要求教
师要适时调节教学的内容和难度，以及知识层次的梯度，使学生学得容易、顺利。
教师要时刻注意自己的教学态度与情绪，对于学习吃力或精神懈怠的学生要
能耐得住性子，和颜悦色地点拨、开导、提醒、鼓励；对于善于思考、表现优秀、

态度积极、心神专注的学生，要及时表扬，适度拔高，充分利用榜样的力量，发
挥他们对其他学生的启发作用、表率作用与带动作用；对于偶尔调皮捣乱，有对
立情绪的学生，要善言安抚，课后进行个别教育。教师要努力做到教学态度和蔼
亲切，教学语气平易温和、文明得体，有启发性和鼓舞性，从而使课堂气氛和谐

融洽，教学过程顺利流畅，教学效果特点突出。
在初中英语教学中，教师要对整个教学活动进行评价与反思，对教学行为进
行必要的矫正与优化，以利于课堂教学的改善与发展。英语课堂的教学设计只是
一种基于以往经验的预想，在现实的教学过程中总会出现这样或那样意想不到的

变数，英语课堂的教学目标的达成，每一次都存在着差别。在教学过程中，教师
要保持清醒的头脑，始终关注每一环节的教学质量，有着明确的评价意识。教师
要从教学目标设定是否合适，教学环节是否完备，教学内容是否充实，教学进展
是否顺利，教学重点是否围绕实际展开，难点是否突破，教学方法是否恰当进行

评价与反思；要围绕课堂上学生的反映与表现如何，是否充分体现了学生学习的
自主性、合作性和探究性，教学各环节的时间分配是否合理，学生的整体态度是
否积极，课堂气氛如何，还有哪些方面必须改善并且可以改善，下一堂课最需要
注意什么诸方面进行评价与反思。

总之，在初中英语教学中，教师的作用非常重要，新课标没有淡化教师的作
用，而是提高了对教师教学能力的要求。教师必须从高高的台阶上走下来，从滔

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