Page 15 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

英语教学目标和信息技术教育目标的有机结合。
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出，现代信息技术的发展对英
语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，英语课程的设
计与实验应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对英语学习

内容和方式的影响——这里提出的教与学方式的改变，就是指改变教师以往的“满
堂灌”教学方式为引导学生主动学习，改变教师向学生单向传递为师生、生生多
向交流，改变模仿记忆为自主探索。在新课程标准的实践中，我们发现采用多媒
体辅助教学手段，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，可以充

分调动学生多种感官参与学习，使英语课堂生动活泼、充满生机。教师对这一英
语学习过程实施评价时，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要
关注学生英语学习水平的提高，更要关注他们在英语活动中所表现出来的情感与
态度，帮助学生认识自我，建立信心。

在英语教学中，多媒体技术的运用应该与英语课堂教学内容的设计相结合。
在英语课堂教学的起始阶段，教师应巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、
生动的、形象的、饶有情趣的教学课件，比如，一个故事、一个问题、一段录像、
一段音乐、一幅图画、一次游戏、一个实验等，目的是激发学生内在的学习兴趣

与学习动机，充分调动学生的求知欲望。当学生从内心产生“我要学”的冲动时，
创设的情景才能称得上成功。在初中英语教学中，适时运用多媒体技术，可以大
大提高学生学习的积极性和主动性。
学生根据多媒体创设的英语学习情境，在自己独立思考的基础上，以小组合

作学习为主要形式，对师生提出的英语问题展开讨论。教师鼓励小组内所有成员
参与到解答辩论过程中，为每个学生提供表达见解的机会，让学生探索、体验、
参与学习的全过程，促使他们积极、主动地获取知识。教师在学生与他人合作交
流，切磋、讨论，发现问题、分析问题、解决问题的过程中，适时进行评价。

课堂教学评价主要采取学生自我评价、伙伴互评与教师评价的方式。“学生
自我评价”内容以“说说我自己”为主题，“伙伴互评”内容则以“大家评评我”
为主题，“教师评价”内容以“老师眼中的我”为主题，这样做可以大大提高学
生的思维能力，同时发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心，增强学生的自

信心。
以现代信息技术为手段，学生将学到的新知识运用到现实各种具体问题情境

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