Page 12 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

滔不绝的讲解与灌输中解脱出来，充分发挥教师设计教学、组织教学、督导与评
估教学、矫正优化教学行为的综合功能，使教学活动更富活力与成效。
（二）学生
1. 在教学中充分发掘学生的主体作用

学生的主体作用，简单来讲是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，
他们能够能动地发展自己的潜能。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手
段都应为学生的“学”服务。在教学过程中，学生是主体，学生的学习主动性和
积极性是促进学习的内因，学生知识的增长、智力的发展和思想、情感意志的培养，

都要通过学生自己的实际活动才能实现，即学生要有学习的主动性和积极性。
初中英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。有效的语言教学不应该违
背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；
不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。初中英语教学应

该培养学生主动、积极的思维能力，采用“交流—互动”的教学方法，突出学生
自学、小组讨论、相互交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学
生主动去发现问题、研究问题、探索知识，培养学生的思维能力和分析问题、解
决问题的能力。

2. 教学效果应以学生的学习效果为依据
英语学科不同于其他基础学科，它是一门实践课，学生的语言技能是需要通
过学生个人的实践才能培养和提高的。它的教学效果应以学生的学习效果为依据，
而学生的学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认识理论认

为，英语的学习过程也就是新旧知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识
转化为自动应用的过程，而这种结合和转化都必须通过学生的自身活动才能实现。
初中英语教学中务必以学生为主体。
3. 教学的过程离不开学生的主体作用

现代化的教学过程也是教师和学生共同参与的认识过程。这个过程是要通
过学生的大脑起作用的。学生作为初中英语教学的主体，既有接受信息的一面，
又有发出信息的一面。在教学过程中，师生之间存在着大量的双向传递信息和反
馈信息的交流活动。教师的主导作用在于科学的而不是随意的参与，要在接受来

自学生反馈的信息基础上控制和调整教学过程，使学生的主体作用得到更充分的
发挥。

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