Page 13 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

4. 学生主体作用的发挥影响着教学评价
在教学效果的评价上，不能只看教师课讲得是否生动、是否熟练，还要看学
生的主体作用是否发挥，学生的积极性、主动性是否能调动起来，学生实际运用
语言的能力是否真正得到提高，学习方法是否正确，学习习惯是否养成，学生的

智力是否得到开发。如果不把学生看作主体，教师的指导作用就无从谈起。
实践证明，没有作为教学主体的学生积极参与教学活动，师生就不能互动，
就不存在信息的反馈和交流，学生能做到的只是记笔记，背笔记，死记硬背，机
械套用，久而久之便成为瓶中的“跳蚤”——再也跳不高了。学生的主体作用没

有充分发挥显示出来的教学弊端，使得初中英语教学难以迅速提高，转变教师的
教学观念就成为教学改革的关键。
教师主导作用和学生主体作用是相互联系、相互统一的。教学是教师与学生
组成的双边活动过程，英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配

合的过程。以学生作为主体是这个过程的出发点。组织课堂教学既要充分发挥教
师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
（三）教学内容
初中英语课堂教学内容、教学目标及教学重难点的设定，都应该以《义务教

育英语课程标准（2022 年版）》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交
际法语言教学为理论依据。作为英语教师应根据学生的年龄特点，充分运用创设
情境教学法和其他多种教学方法，利用多媒体手段和直观教具，形象地、有层次
地将所教的内容展现在学生面前，将传统的教学媒体和现代的教学媒体相结合，

强化学生的视听感觉，让学生全身心地投入学习活动中，激发学生的兴趣和求知
欲望，从而更好地促进学生主体作用的发挥。
英语教学的实质是语言交际，是师生之间、学生之间的交际，而不是“我教
你学”。初中英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在

交际过程中，师生双方的认识活动是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教
师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的
客观效应。英语教学就是为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，
积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟现实情景，进行虚拟现实

交际。

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