Page 164 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

究后，学生会自然而然地将课文与自己的生活经验相结合，从而在对应的主题写
作活动中有内容可写，认真完成写作任务，实现在英语学习中阅读与写作的高度
结合。由此可见，科学有趣的课前导入有助于学生将英语学习与现实生活联系起
来，教师在课堂中引入趣味性、生活性的内容，能使学生意识到英语学习的重要

性，主动完成学习任务。
读写结合是新课标背景下提升初中英语学科教学质量的一个重要教学方式，
保障读写结合实施效果的关键在于让学生拥有阅读和写作的兴趣。因此，在备课
环节，教师要优选导入内容，考虑初中生的年龄、心理、学习能力等情况，引入

趣味性、生活化内容，使英语学习与现实生活建立联系，激发学生的读写兴趣。
2. 实施合作讨论，形成协作意识
在当前的初中英语教材中，每一个单元一般都有一个对应的主题，教师在开
展单元教学活动时需要围绕这一主题展开，在主题引领下，帮助学生构建学科知

识体系。因此，教师在读写结合活动开展的过程中，应引导学生围绕单元主题展
开讨论，促进学生思维能力提升。在讨论的过程中，每个学生积极表达自己的想
法，并将讨论结果以作文的形式呈现。这种在合作讨论下的读写结合活动，能够
使学生在写作时理清写作思路，巧用写作技巧。

以译林版初中英语九年级上册 Unit 3 Teenage problems 为例，为在课堂上实
现读写结合，教师将班级内的学生合理分成多个学习小组，并让各个学习小组围
绕“teenage problems”展开讨论，每个学生都可以分享自己在成长中的烦恼。如
有学生这样表达：“I want to have my own independent space, but my parents Make
various study plans, so that I have no time for my self.This problem bothers me very

much.”。课堂讨论让学生有更多的学习自由，既有助于学生的英语能力培养，
也有助于其良好英语思维习惯的形成。在课堂讨论的过程中，教师可以围绕文章
的结构、主旨等展开分析，使学生将文章内容与自身经历联系起来。为提升小组

合作模式下英语教学的整体水平，教师需要根据学生的具体情况，确定分组依据，
将学生合理分组，确保小组成员能够在英语合作学习中做到优势互补、共同进步。
在传统的英语课堂上，学生一般是被动接受教师的知识传授，学习自主性不
够，容易形成思维定式。而小组合作模式下的读写结合教学，能打破学生的思维

限制，让学生之间产生思维碰撞，使他们从不同的角度思考问题。初中生随着年
龄的增长、学习经验的积累，逐渐产生独立思维，所以在读写结合教学中，教师

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