Page 220 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

例如，学习课文，威尼斯商人课文时，先组织学生观看相关电影，运用电视电影
进行英语教学，既加大英语知识，又产生形象、生动的艺术效果，加深学生对课
文内容理解，提高了课堂效率。教师由课堂知识灌输者转变为教学活动的组织者、
学习情境的创设者、学生活动过程中的指导者。

但是，融入信息技术的课堂教学设计过程中，教师应综合考虑各种因素，不
可机械地使用现代教学媒体，不能把以计算机为基础的信息技术仅仅看作是辅助
教师教学的演示工具而已，而应将它们作为促进学生自主学习的认知和情感激励
工具，要时刻注重教学情境的创设和学生自主学习策略的设计。选择教学媒体的

时候针对教学内容和学生的具体情况，不但要考虑到教学媒体的内容和使用时间
合理性，也要考虑教师对于媒体的利用能力，不能因为学生对多媒体表现有新鲜
感而过度使用，造成疲倦，适得其反。

六、健全课堂教学管理

（一）民主参与
建立良好的课堂教学管理秩序对稳定课堂教学，调动教师教学积极性、增强
学生主体意识具有积极作用，课堂教学管理创新理念是以学生为本，尊重学生的
主体性，创造优势引导学生自主选择正当行为。同时，课堂作为师生重要的交流

活动场所，双方应形成合作关系，相互补充完善。实现课堂教学管理在民主平等
的氛围下进行，坚持民主交流方式。采用公平民主方式处理和解决课堂问题，摒
弃不平等对待，提高学生的民主意识和民主参与能力，实现课堂教学管理的公平、

公正、合理。
（二）纠正完善错误目标
初中年级的学生自我意识较为强烈，需要得到外界的关注，渴望被接纳、重
视，在课堂教学过程中，有的学生产生错误的意识，认为采取不恰当甚至过激的
行为同样可以得到关注，对于这类行为，教师需要分析行为的性质，对部分不良

行为延时处理，对积极正当的行为可以及时予以关注和表扬，引导学生明白什么
样的行为才是真正适合于正常课堂教学。面对部分学生的对抗行为，教师可以从
矛盾中先退出，依靠集体力量纠正不良行为。其次对于一些自信心不够的，教师

可在课堂中创造鼓励学生的气氛，设置一些具体可行的小任务鼓励学生完成，逐
渐产生尝试性行为，树立信心。

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