Page 219 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第七章 初中英语课堂教学创新

再次，分组合作学与尝试小班教学相结合：传统课堂教学是一种所有的普遍
的共同体，其所具有的理念、规范在一定程度上制约、限制个人的自由发展，而
这里所提及的分组是相对于传统的能力分组、作业分组，甚至是学习成绩分组，
而是以学生的性格气质和兴趣爱好，将具有相似特征的学生组成学习小组，在这

样的小组中，学生影响力和凝聚力增强，小组成员在相互信任和相互激励的良好
环境下进行合作，提高学习效率。
最后，缩小班级规模，尝试小班化教学，在一次班级教学规模与教学效果之
间的一项调查中发现小班教学的学生成绩明显优于大班，班级越小效果越好，这

是因为学生人数少，师生之间接触机会增多，有利于因材施教，而学生数量超额，
教师因精力有限而无暇顾及周全。因此，小班教学能够尊重学生差异有利于满足
不同学生的学习需要，可以积极进行探讨，尝试实现学生富有个性化学习。

五、丰富课堂教学方法

课堂教学过程中，教学方法的创新影响着教学目标的达成，制约着学生学的
方法，学生学的方法又反向影响到教师教的方法。因此对于教学方法的创新，教
师处于主导地位，必须认识到教学方法不仅是传授知识的手段，也是培养学生创
造能力、塑造学生个性的艺术。教学方法的创新要根据教学目的、教学内容特点、

学生的个体特征以及结合教师自身特长，从实际出发，不断探索创新。在课堂教
学过程中，有意识根据课堂特点和知识特征向学生展示如何学习，将教与学的方
法统一起来，促进学生自我认知、个性发展。以充分利用多媒体教学为例：随着

现代网络技术的发展，以新型信息传递方式主导的现代化教学手段已经成为课堂
教学发展的必然趋势，它具有能力强、质量好、效率高等优越性。
以多媒体计算机教学技术为例，能够储存和传递声音、文字、图形、图标、
动画等，形成交互式学习环境，可以做到图文并茂、动静结合、声情融合、视听
并用的效果，提高效率。例如在学习课堂 culture relics 这一课程时，对于大多数

的初中生来说很难想象出全国、全世界名胜古迹的壮观与神奇，教师可以结合教
材与网络视频资料，利用 flash 制作不同风景，学生寄学于情境，而此时教师在
旁的辅助讲解远比一直滔滔不绝地讲课效果更好，学生的直觉思维能力在轻松有

趣的学习过程中得到锻炼与培养，留下深刻印象，且通过利用多媒体收集与教学
相关的各种影视资料，在课中进行播放，既开阔学生文化视野又提高文学修养。

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