Page 109 - 新时期思想政治教育理论与实践

第三章 小学道德与法治课教学实践

践，提升学生对道德的认知。这种方式让学生所学的道德观念真正落地，让学生
在实践中体验到道德的内在含义。在“我所了解的环境污染”这一知识点中，通
过组织志愿活动，让学生亲身参与环保活动中来，实践自己所学的道德观念并落
实到具体行动中，对提升学生的环保认知非常重要。在安排志愿活动时，需要明

确其目的和意义。通过组织环境保护等实践性活动，让学生加深对环境污染、生
态保护、节约资源等的了解，同时帮助学生把道德和法治的理念转化为实际行动。
在志愿活动开始之前，须确定学生年龄、心理特点，设计适合学生的活动内容。
例如，可以组织学生去公园、河边、海滩等采拾垃圾，教育他们保护环境的重要

性。这样一来，学生就可以通过实践感受到环保的重要性，而不是单纯地停留在
概念上。
在组织志愿活动时，需要准备相关的素材和工具。例如，清理垃圾需要手套、
垃圾袋等工具。同时，也可以向学生讲解有关环境污染的相关知识，让学生了解

更多的信息。活动结束后，需要引导学生反思和总结参加的志愿活动的意义和心
得体会，并帮助学生将实践所得与课本知识相结合，进一步提高学生对环境污染
及防治的认知水平。教师还可以通过让学生自己尝试设计、开展个人环保实践来
加深环保意识和道德实践。这种方式不仅可以让学生将所学的道德观念变为现实

行动，还有助于帮助学生形成环保的习惯，让环保和道德观念内化于心，长期发
挥作用。
（2）开展调查采访，融入社会现实
在小学道德与法治实践性作业设计中，通过开展调查采访，可以融入社会现

实，让学生深入地了解真实的社会情况，增强学生的社会责任感和意识。如果教
师能从生活实际出发，把一些日常生活案例引入教学过程之中，使其具有较强的
现实性、可操作性，那么就能够达到良好的教学效果。这样做既可培养学生分析
问题和解决问题的能力，又能帮助他们学会用正确的方法处理现实生活中遇到的

各种问题。例如，在教授“合理消费”这一知识点时，可以设计实践性作业：让
学生通过调查采访的方式，了解周围人们的购物习惯和消费观念，反思自己的购
物行为是否合理。
组织学生到附近的商场、超市、小卖部等地进行采访，调查了解人们在购

物时是否考虑价格、质量、品牌、环保等方面的因素以及他们的消费观念是否合
理。这样做可以从不同层面上对消费者心理和消费行为作出全面、客观的分析。

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