Page 105 - 新时期思想政治教育理论与实践

第三章 小学道德与法治课教学实践

析问题和解决问题。这样不仅有利于学习兴趣的调动，还能激发其对学科内容的
好奇心；有助于增强师生之间的交流合作意识；有利于培养良好的道德品质。同
时，通过创新性的作业设计，也可以鼓励学生思考和创新，提高学生的创造力和
想象力，培养出全面发展的学生。小学道德与法治实践性作业对学生的成长和发

展具有重要的作用。因此，教师需要在优化作业策略的同时，更加注重道德与法
治教育，在实践中探索更多更好的方法。
（三）设计小学道德与法治实践性家庭作业的实际意义
1. 有利于提升学生学习兴趣与能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践是检验真理的唯一标准”等名
言佳句都在不断地向学子传达实践于知识学习、技能掌握的重要性。国家虽推行
了一系列新课程改革举措，且一直在突出强调实践对于学习的重要性，但现实中
45 分钟的课程难以真正让学生做到学有所得、学以致用，亦无法让学生将道德

与法治的真谛内化于心、外化于行。简单的笔头作业无法调动学生的主观能动性，
无法激发学生的学习兴趣并提升学习能力，学生处于一种被动接受的状态。因此，
小学道德与法治教学需要实践性作业。实践性作业作为教学课程的补充，可以为
学生营造一种“在做中学、在学中悟、在悟中乐”的理想的学习状态。

2. 有利于提升教师素质，形成教学的良性循环
教师作为教育活动的主体，是学生学习的引路人，而非知识的灌输者。创造
性的课后作业设计是理论与实践的凝结，是创意的物化体现。教师在针对小学道
德与法治课后作业精心设计的过程中也在不断地对他们的专业化知识储备、专业

化教学能力提出更高的要求，需要他们不断超越自我、与时俱进。而这种高要求、
高标准的作业设计不光能够提升学生的综合素质，深化学生对于该课程内容的理
解与吸收，同样也能反哺教师的教学综合能力，为他们在日后的教学活动中更为
全面地提升学生的道德与法治素养打下坚实基础。

三、小学道德与法治实践性作业存在问题及优化策略

（一）小学道德与法治实践性作业存在的问题
1. 内容单一

在现今的教育中，部分教师过于注重知识点的灌输，而忽略了道德与法律实
践的应用。这种教学方式使得学生只是单纯地掌握了知识点，而对如何将这些知

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