Page 104 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

要的知识。他较为反对教师完全用教材去教育学生，他认为学生应当从做中学，
教师应该是学生学习的引导者，应该为学生提供一个适合培养学习兴趣的环境，
让学生在这样的环境中开拓自己的思维领域。而这种观点也与布置实践性作业的
理念相契合。

2. 构建主义理论
封建主义理论强调任何知识都不是一成不变的，是会随着社会的发展以及人
类的进步而生成新的理解，进而不断更新与发展。该理论反对教师作为知识传授
的主导者，摒弃知识在教师与学生之间进行单向度的输送，认为教师是学生学习

之路的引导者、帮助者，需要引导学生在已有的知识基础上一点一滴搭建自己的
知识经验体系。
（二）小学道德与法治实践性作业设计的必要性
实践性作业与传统的口头作业、课本练习作业有着很大的不同，通常是学生

通过教师引导，结合课上所学知识进行多样化、团队化的实践活动并在其中获得
或经历知识的作业。这种作业类型对学生能力和认知上的提高大有裨益。根据课
程特点，教师在实践性作业设计过程中既要体现实践性，又要根据学生认知发展
特点和差异化需求转变学生作业观，激发学生作业热情。与此同时，教师也要帮

助学生改变学习方式、激发内驱力、使其主动积极地投入教学活动中去，继而发
展他们的创新意识与实践能力，符合新课改对理念的要求。
在小学道德与法治教学中，实践性作业是学科教学中的一个重要部分，为学
生布置合适的实践性作业，不仅可以让学生在课后对知识进行进一步的梳理和巩

固，同时作业过程也可以实现课堂教学的延伸和扩展，进一步扩大学生的知识范
畴，训练学生灵活运用所学知识去解决新课题。
一方面，小学道德与法治实践性作业是小学道德与法治教育的重要组成部分，
可以帮助学生更好地了解道德和法律规则，培养学生的正确价值观和良好品德。

在小学阶段，学生的思维和行为习惯正在形成，如果能够及时进行道德与法治教
育，则可以更好地引导学生形成良好的品德和道德习惯，并为将来成为一名良好
公民打下坚实的基础。
另一方面，小学道德与法治实践型作业可以提高学生的实践能力和创新能力。

通过实践，学生可以深入地理解和掌握道德和法律知识，并提高解决问题的能力。
在这种情况下，教师要引导学生去尝试、探索新方法，让他们自己发现问题、分

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