Page 117 - 新时期思想政治教育理论与实践

第三章 小学道德与法治课教学实践

家的未来发展建设培养合格的接班人。

三、利用信息技术提升道德与法治教学实效性

小学道德与法治学科承担着小学生思想品德教育和法治教育的重任，作为思

政课在小学的主要教育内容，有着极其重要的地位。信息技术具有时代性和技术
性比较强的优势，有助于提升小学思政课的实效性。通过多年的教学实践中，总
结了将信息技术与小学道德与法治教学进行深度融合，提升小学道德与法治课的
教学实效性的教学策略。
（一）运用网络平台，丰富教学资源

道德与法治课程是生活的学问，也来源于生活，因此生活处处是资源。网络
的发展使课堂教学有了大量可利用的资源，也方便了教师整合各种课程资源，成
为课堂教学中不可缺少的内容。同时，在现实的教学中，很少学校有专职的道德

与法治学科教师，大多都是其他学科的教师兼职。教师需同时备至少两个学科的
课，工作量极大，网络资源库为教师提供了极大的方便，如“人人通”“乐教乐
学”等网络资源平台为道德与法治教师提供了完整的学科教学资源库，包括了备
课所需的教案、课件、视频资源，为教师提供了参考和范例。教师可以根据自己
的教学班级和学生的情况进行二次备课，也可以在平台上资源共享，建立本校或

本区域的道德与法治学科资源库，为本学科的长期发展和深入研究提供资源储备。
2020 年，天津市中小学教育教学研究室就组织骨干教师制作了大量的思政课网
络资源，上传到天津市教育网络平台和津课堂，方便教师开展居家网络教学，也

为学生居家学习提供了专业、科学的指引。一学期的微课制作完成后，形成了天
津市道德与法治一套完整的网络学习资源，成了今后教育教学研究的重要资源。
（二）创设问题情境，增强学习内驱力
1. 媒体导入，激发兴趣
道德与法治学科是注重思想性和教育性的学科，相对于传统的教学方法，在

运用多媒体课件时呈现的生动活泼的教学画面，无疑更能激发学生学习的兴趣，
更好地融入教师预设的课堂情境。需要注意的是，一切教学手段的使用都是为教
学目标服务的。教师应充分利用多媒体技术整合课程资源，使课堂内容更加贴近

学生真实生活，从而引发学生思考，为更好地达成教学目标服务。在教授“我们
生活需要谁”时，教师可以选择学生最喜欢的《大闹天宫》动画片导入，当齐天

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