Page 118 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

大圣孙悟空一出现，学生立刻兴致盎然。然后顺势提问：“你们猜猜制作这么精
彩的动画片都需要哪些人呢？”学生纷纷举手，大胆猜测。教师适时引导：“制
作这样一段小小的动画片，竟然需要这么多人！这节课，我们就来看看维持我们
的生活究竟需要多少人？他们都是谁？”其实学生生活中需要的人很多，但是教

师选择了学生最感兴趣，也比较熟悉的动画片导入，引出动画片背后的设计者、
制作者、配音演员等众多学生之前可能从来没有注意过的人，“我们的生活需要
谁”这样一个学生之前很少关注思考的话题就进入了学生的视野，激发了他们的
好奇心和求知欲，引领他们自主探索。信息技术真正能起到助力高效课堂的作用，

教师要找到让效果事半功倍的切入点，这才是深度融合的意义。
2. 白板交互，加深体验
小学道德与法治课程内容非常丰富，包括学生的习惯养成、规则意识、心理
健康等多方面的内容，涉及学生生活的方方面面。教学方面也注重在体验中增加

生活经验，经历道德教育。这就需要教师通过运用信息技术使教学内容以贴近学
生生活的情境展现出来，从而实现教学内容生活化，增加学生的体验。心理学家
弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，他是满足的源泉。”游戏是小学生
普遍喜欢的活动，也是激发学生学习兴趣的良方。例如，教授一年级“让我自己

来整理”时，教师利用希沃白板创设了请学生帮“大头儿子”收拾房间的游戏情
境。学生上台用拖拽功能将“大头儿子”乱扔的东西一一归位，并总结出“物归
原位”和“分类整理”的方法。整理房间的场景单靠案例分析和想象在课堂上难
以还原，也缺乏真实性。但是，希沃白板的互动功能让学生有身临其境之感，也

激发了学生“助人为乐”的想法。新颖的学习方式极大地吸引了学生兴趣，让学
生在游戏中发现规律，总结方法，也突破了这堂课上学习整理的方法和培养学生
的规则意识的教学重难点。这样的学习体验是传统教学方式所难以企及的。
交互式电子白板因其独特的互动性，可以创设多种游戏任务情境，激发学生

的学习兴趣，引领学生完成学习任务的同时体验学习过程。例如，在“学做‘快
乐鸟’”的教学中，教师利用希沃白板的互动功能将其创设为“送‘快乐鸟’回
家”的任务情境，用希沃白板制作了心语树，由学生选择要解决的烦恼，解决后，
再由成功解决者用拖拽功能送“快乐鸟”回到它的家——心语树上。如果说一开

始，学生是“快乐鸟”的追随者与学习者，但是当“‘快乐鸟’无处可去，无家
可回”的这个情境出现的时候，学生的角色就积极主动地从“追随者”的角色转

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