Page 124 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

更进一步，保护幼儿的自尊感，一般家长尚容易做到，但是帮助幼儿克服挫
败感，却容易被父母忽视。许多家长都没有认识到，当幼儿问“为什么你会，为
什么我不会”时，就是对自己的能力和价值产生了怀疑。作为家长，要及时正确

引导，而不可以玩笑口吻说：“因为爸爸妈妈聪明呗。”这种不负责任的回答会
挫伤幼儿的心灵，幼儿会归因为：“哦，原来是我不聪明，不如别人。”正确的
做法应该是：告诉幼儿需具备哪些知识才能理解这个问题，父母是在什么年龄阶
段、什么条件下学会的，让幼儿了解人是在不断发展学习中获得知识和技能的。

这样，幼儿就不会产生挫败感了。
2. 明确幼儿家庭教育的合理目标
许多父母并不清楚自己要把孩子培养成什么样的人，希望他拥有怎样的人生。

其实，孩子的可塑性极强，父母目前的育儿理想，未必代表孩子的未来；更不可
将自己的人生缺憾，变相地转化为育儿目标。与其在一些并无充分把握的具体技
能上消耗幼儿的智商和情商，还不如从根本入手，培养孩子乐观、坚毅的性情和
人格。换言之，各种具体的认知技能只是实现幼儿教育目的的手段和途径，而不
是目的本身。为人父母，谁都希望孩子长大后拥有成功、幸福的人生，但并不是

所有的父母都懂得需要具备哪些条件。笔者以为，成功而幸福的人生至少应当同
时具备以下四个方面的素质和能力：终生学习，不断发展；积极乐观，适应社会，
遇到困难不退缩，勇于挑战问题，解决问题；有良好的性情和性格，与人相处融

洽；连续不断、贯穿一生的自尊感。这些条件缺一不可，同等重要。其中，第四
条最为关键；它既是前三条成功实现的结果，又是进一步更好地实现前三条的催
助剂。达成上述四条，使幼儿成为一个可持续发展的健全的人，一个能经常获得
并体验自尊感的人，才是幼儿家庭教育的目标。一旦明白这样的道理，父母就能
心态平和、态度端正，既不会因为幼儿在某种具体认知技能上的点滴进步而妄加

判断、盲目乐观，也不会因为幼儿在某种具体认知技能上暂时的迟钝或无能而粗
暴责骂、灰心丧气。父母应当更多关注幼儿心理品质的发展，以及良好人格的形
成，明白“天生我材必有用”的道理，从培育幼儿自尊感入手，积极探索最适合

每个幼儿自身基础和现实条件的专业方向和发展道路。
（二）培育幼儿自尊感的途径和方法
根据气质的不同类型，幼儿可以分为多血质气质、胆汁质气质、黏液质气质、
抑郁质气质等。幼儿的气质特征比较明显，大多数孩子都是以某种气质为主，而

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