Page 13 - 学前教育优质发展路径探析
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第一章 学前教育概述
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育的概念与意义
一、教育的概念
教育已成为现代社会成员生存和发展的重要基础和条件，成为与人们关系最
密切，并越来越具有终身性的社会活动之一。“教育是什么？”，这个问题看似
简单，但要回答却并不容易，而对于一个教育工作者来说，这是必须弄清楚的一
个问题。
教育这种现象是随着社会的发展而发展的，由于教育本身在不断发展，以及
人们对教育的认识不断深入，因而关于教育的含义，也在不断发展和深化。
“教”“育”这两个字，在中国最早出现在甲骨文中，“教”在甲骨文中
像有人在旁执鞭演卜，下面小孩学习的形象；“育”在甲骨文中像妇女养育孩子
之形。在先秦古籍中，“教”与“育”二字用在一起的是孟子，他说：“得天下
英才而教育之，三乐也。”在西方，“教育”一词，英文为 education，法文为
enscignement，德文为 erziehung，概由拉丁语 eduiere 而来。拉丁语的 eduiere，
又是从动词 educere 变成的。“c”在拉丁语中有“出”的意思，ducere 有“引”
的意思。因而，“教育”一词含有“引出”之意。而对于教育的解释，古今中外，
却有很多不同的解释。如荀子（约前 313—前 238）说：“以善先人者谓之教。”
《学记》中说：“教也者，长善而救其失者也。”东汉许慎在其所著《说文解字》
中说：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”法国的著名启蒙思
想家，教育家卢梭（J.J.Rowsseau，1712—1778）认为：“教育应当依照儿童自
然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”瑞士资产阶级民
主主义教育家裴斯泰洛齐（J.H.Pestalozzi，1746—1827）认为：“教育的目的在
于发展人的一切天赋力量和能力。”
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