Page 18 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

（二）学前教育价值的心理基础—关于关键期的研究
关键期是发展神经生物学领域中的重要概念，起源于奥地利生态学家、诺贝
尔奖获得者洛伦兹对印刻现象的研究。之后，研究者开始把主要精力集中于人类

行为上，这些研究成果为教育领域研究早期儿童的发展所借鉴，尤其在对儿童的
各种早期发展行为（包括心理、技能、知识的掌握等行为）的研究中，提出了儿
童心理发展关键期理论，并且对儿童早期教育和儿童学习产生了巨大的影响。当
前研究进展主要包括关键期内某些功能的补偿性、关键期与突触发生及修剪的关

联性，以及人脑有发育顺序和成熟的关键期等方面。
研究发现，关键期内的某些能力和学习能力与突触发生有密切的关联，即学
习的机制在于神经细胞突触能力的改变。一个人从出生起就不断地学习和记忆各

种东西，在脑系统中也相继形成一个个有序状态，相应地也引起突触的生长。从
婴儿出生开始一直持续到儿童期，这是大脑神经突触显著增长的时期。人脑中突
触的密度是随着不同的脑区而变化的，在幼儿成长过程中，存在着一系列的关键
发展期或敏感阶段，不同发展方面的关键期也不尽相同。
人类突触生长的时间周期与儿童的发展和教育密切相关，表现为神经发展方

面的改变与幼儿行为和认知能力变化的联系。环境刺激维持和强化经常加工信息
的突触，经常使用的突触得到经验的强化和保持。错过了学习关键期，相关的学
习就会变得非常困难，呈现递减状态，甚至不可能进行相关的学习。因此，科学

家称之为一个可开可关的“机会之窗”。
所有这些研究都在坚定一个信念：幼儿早期是大脑对新经验最开放的时期脑
的发展在最早期是独特的。经验在一定的时间段里能起到非常重要的作用，会深
深地影响往后的发展。学前期是幼儿人生的关键阶段，人的学习能力、对事物的
敏感程度、行为习惯，以及智力等都是在这一时期发展而来的。这段时期对幼儿

具有重要的作用，因此应该抓住机会对幼儿开展适宜性的教育，提升幼儿早期发
育所处环境和所接触信息的质量。
国内外对学前教育在幼儿智力发展中的作用进行了诸多研究，如美国著名心

理学家布鲁姆对近千人从出生一直到成年进行了追踪研究，提出了个体智力发展
的科学假设：5 岁以前幼儿的智力与 17 岁普通人智力水平相比较，在 4 岁时获
得了 50% 的智力，30% 的智力是在 4~8 岁形成的，最后的 20% 是在 8~17 岁时
形成的，即人的智力在 17 岁时就已确定，并且婴幼儿阶段决定了一个人大部分

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