Page 16 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

儿期学前儿童进行的教育；幼儿教育旧称幼稚教育，指对 3~6、7 岁幼儿期学前
儿童进行的教育；儿童教育则包含了婴儿期（0~3 岁）、幼儿期（3~6、7 岁）、
儿童期（6~11、12 岁）的教育。第二，从产生的时间看，幼儿教育、儿童教育

更为古老，原始社会就有了对儿童的教育，这种教育是伴随着人类社会的产生、
发展而产生、发展起来的，人们对不同年龄段的儿童所施行的教育影响分别为幼
儿教育、儿童教育：而学前教育是相对于学校教育而言的，在近代出现正式学校
后才逐渐产生的。早期教育是近年来随着人们对婴儿期教育的重视，逐渐发展并

普遍运用的概念。第三，从概念的立足点看，幼儿教育、早期教育、儿童教育更
多地是从人的自然发展过程对儿童特定发展阶段的教育做出界定，其主要依据是
不同年龄阶段儿童的身心发展特点；而学前教育更多地是从学校教育的立场对儿

童的教育阶段做出界定。学前教育是当下的儿童教育，是未来学校教育的前一阶
段；是从有利于儿童未来接受学校教育的立场考虑儿童教育。第四，学前教育内
涵更为丰富。它蕴涵如下理念：学前教育要求对儿童的教育“学前”与“学后”
应整体地，有差别地予以考虑。
因此，不能将上述概念相混淆。我们应当严谨、明晰地使用这些概念。

四、学前教育的意义

作为国家教育体系之基础的学前教育正受到广泛的重视，学前教育有着极其

重要的意义，主要体现在以下方面。
（一）学前教育价值的生理基础—关于脑科学的研究
脑的发展是个体心理发展的自然物质基础。学前期是人一生中脑的形态、结
构和功能发展最为迅速的时期，这主要体现在脑重的增长、大脑皮质发展、大脑
单侧化等方面，这些直接决定着大脑功能的发展。借助 FMRI、LMN 扫描等基

于计算机的成像技术，人们比以往任何时候都更详尽地了解大脑的结构。人们可
以看到大脑在不同发展阶段的形状与功能，以及出生前数月的大脑发育情况。
1. 脑重的增长

出生之际，婴儿的大脑处于极度未发展状态。人脑有 140 多亿个细胞，这
是个体终生思考、交流、学习和发展的基础。有研究表明，出生后 3 个月内脑
细胞第一次迅速增殖，70%~80% 的脑细胞是在 3 岁前形成的，脑的发育速度在
7 岁前是最快的。新生儿脑重约 400g，只相当于成人脑重的 30%，9 个月时脑重

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