Page 82 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

术时要恰当，信息技术在整个幼儿课程中只是承担着辅助的作用，切不可本末倒
置，在教学过程中应避免为了信息化而信息化，这样不但容易造成教学资源的浪
费，也会给教学活动造成一些不必要的干扰，甚至在教学活动中造成因过多操作

电子媒介而带来时间上的浪费。
2. 建立信息技术与教学融合的评价标准
随着信息技术教学应用层次的逐渐加深，信息技术与幼儿园课程融合已成为
教育教学改革中人们关注的热点。可信息技术与幼儿课程融合的标准该如何评定

已成为一个更加重要的问题。
评价通常是指对事物的价值的判断，是对幼儿园教师工作的质与量进行评价
判断。首先，对教师关注幼儿的主体性是评价的出发点，随着科学技术在教育领
域的广泛应用，信息技术逐渐打破了传统的教学方式，更加突出了以幼儿为主体

的教学方式。因此，我们在评价这节课的好坏就要看教师在整个教学过程中是否
以幼儿为主体，教师是否关注了幼儿的主体性的发展；其次，明确师幼角色的定
位是评价的基础，在整个教学过程中，教师只是组织者、指引者，教学环境的创
设者，幼儿才是整个课堂的主体，教师在教学过程中需建立一个轻松、友爱的教

学环境；再次，能力培养的实施情况是评价的主要内容，这里的能力不仅指的是
教师教学的能力，也是指对幼儿解决问题的能力；最后，信息技术的利用率也是
评价的一个标准，信息技术与幼儿课程的融合就是期望通过信息技术的介入，能
够更有效地改进现有的课堂教学，最大限度地挖掘幼儿的学习潜能，最大限度地

提高教育质量。
幼儿园管理者应完善考评标准，可以将“有形评价”与“无形评价”相结合，
结合多种评价方式，建立科学而合理的评价方式，更加真实地反映教师的工作状
况，才能对教师的工作和幼儿园以后的发展起到积极的促进作用。

实现信息技术与幼儿课程的融合，就要在教育教学的过程中广泛应用信息技
术手段，充分利用现代信息技术和资源，改革教师教的方式和幼儿学习的方式，
以达到利用信息技术改善学习的目的。
（四）利用信息技术促进教师的专业发展

1. 不断提高教师的信息化教学水平
随着科技的不断发展和信息时代的到来，当代教师日益面临教育教学方式、
教学手段的挑战。而幼教师资队伍的建设对于幼教质量则起到决定性的作用。因
此，学校通过对幼教师资培训来提高幼儿教师的素质和能力就显得尤为重要，而

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