Page 159 - 教育教学模式与理念的创新研究

第四章 信息技术在数学教学中的应用

中学生的课堂注意力，提高其学习兴趣，又能增加其对数学知识的了解程度，增
强学习效果。此外，利用信息技术创设教学情境，可以使学生更深刻地体会到学
习数学的乐趣，促使其更主动地学习数学知识，从而提高其数学学习能力。例如，

在教授“平移”一课时，首先，教师可以利用信息技术搜索与平移有关的视频，
如通过多媒体播放电影《十面埋伏》中的飞刀片段、日常生活中电梯上下运行的
片段等，让学生在观看视频的过程中仔细观察和思考物体运动的特点，之后再引
出平移的相关概念，这样，既可以集中学生的课堂注意力，充分调动其学习积极

性，又可以使其更直观地了解抽象的数学知识，促使其真正感受到平移的特点和
具体现象，从而提高其对平移概念和定义的理解和掌握。此外，待学生基本掌握
本课的相关知识点后，教师还可以利用多媒体播放物品平移、旋转等视频，让学

生在观看视频的过程中找出符合平移特点的物品，以此引导其主动学习和探究数
学知识，增强其数学学习能力。
（三）利用信息技术进行科学化的教学评价
为了提高日常教学质量，教师不仅要设计合理的课堂教学流程，还需要构建
科学的教学评价体系。在以往，部分教师对学生的评估仅仅依靠成绩，对教学质

量优劣的判断也更多基于学生整体成绩的高低，然而这样的评价机制是片面的，
学生无法确切地知道自己的学习情况，教师也没能很好地评估自己的教学效果。
在构建科学的教学评价体系时，教师可以充分利用线上学习平台的数据分析功能，

得到更加全面、客观的评价反馈，给予学生及时的指导，让学生更好地进行日常
学习。在教授部编版八年级下册数学教材中的“勾股定理”一章时，教师可以使
用在线测验或交互式学习工具，让学生进行自主练习和测试，了解他们的学习情
况和思考过程。此外，教师还可以运用屏幕共享技术，在课堂上展示自己或者学
生解题的过程，提供有针对性的指导。这样的实时评价和指导能够帮助学生更好

地理解相关知识，学生也会对学习数学知识更有信心。在这一教学案例中，教师
可以通过信息技术了解学生的具体学习情况，并及时地进行分析、提供反馈，让
学生能够更好地完善自己的学习思路，顺利掌握数学知识。

在初中数学教学课堂上，教师应积极参与教学评价，以便更好地掌握学生的
学习情况，并为其提供有效的指导和帮助，客观、全面的教学评价可以满足现阶
段素质教育的综合要求，促进学生综合素质的全面发展。因此，教师可以利用信
息技术开展教学评价，为学生提供全面、多元的教学评价方式，提高评价内容的

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