Page 165 - 教育教学模式与理念的创新研究

第四章 信息技术在数学教学中的应用

的变化，不要一上来就用信息技术来展示，让它取代学生的思维和实际状况。
（三）培养学生的学习能力
在中学数学教学过程中，一大困难在于如何提高学生的自主性。初中生在小

学的时候，就已经养成了依靠记忆来学习的习惯，只要记住就可以了，而在中学
里，很多问题都是靠自己去摸索的。因此，如果不能从根本上改变学生的学习理
念，那么，中学数学学习的自主性就会大大降低。要想有效地解决这一问题，老
师和学生都要加强对学习的意识，老师们可以在课堂上安排预习作业，让学生通

过预习来提升自己的数学综合素质，并在新课程中考虑到重点和难点。同时，老
师也可以在预习中设置问题，使学生在学习的过程中对新知识有更多的了解。比
如，在“有理数”课中，老师会安排一些预习作业，让学生了解有理数的特性，

并思考如何界定有理数。在上课之前，运用
多媒体技术随机抽取一组数字，让学生判断出哪个是正确的，然后再根据自
己的回答进行反思，培养学生的自主思维。
（四）拓宽学生的学习途径
利用多媒体技术进行中学数学教学，可以使教师在课堂上不断地更新自己的

教材，充实自己的学习材料。在不断更新和优化教学材料的同时，信息技术也为
学生提供了广阔的学习空间。比如，在中学数学课上，学生还没有完全掌握课堂
上的知识，可以利用信息技术来巩固和学习课堂上的知识。目前，学生可以利用

信息技术获得所需的知识，但由于网络平台的复杂性，家长和老师要对其进行监
控，并针对其特点和需求，选择适当的网络学习平台，促进学生在闲暇时间进行
自主学习，扩大自己的知识面，巩固所学内容。同时，借助信息化技术，师生、
家长、学生的交流也会变得更加顺畅、便捷，从而达到“家校合一”的目标。老
师们可以运用 QQ 群、微信群等工具，QQ 和微信具有即时性和微型性，使学生

的泛在学习获得了可能。通过微信群学校与家长实现了随时随地的交流，对于学
生的在校表现和测验成绩以及教师的教学方案和学校的办学策略，也能进行及时
的互动和交流，使得家长对于学生的学习状态与学习环境得到了全方位的了解。

（五）精心打造教学环节
在传统的初中数学教学模式中，教师对教学内容的表达形式能够产生不同的
教学效果。过多依靠板书，忽视对知识的讲授会让学生难以高效理解教学内容，
降低了学生理解知识的效率。在数学教学的过程中适当使用多媒体，可以让数学

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