Page 170 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

等，发挥信息素养培养的教学作用，达到预期的教学目标。
3. 打造立体课堂，促进多样化互动学习
“互联网+”背景下，为了提升高中信息技术课堂的效果，需要打破传统的“老

师讲学生听”的授课模式，并利用多种媒介，如视频、动画、声音和图片，优化
信息传递过程，营造轻松愉快的学习氛围。学生可利用先进的数字技术，如电子
阅读器和智能手机，获取学习资源。同时，也可以利用这些技术营造积极的学习
氛围，鼓励他们自主探索，并及时反馈。将课堂教学与课外活动有机融合起来，

教师和学生可通过互动交流，深入了解信息意识、数字化学习与创新能力，进而
培养学生的创新思维，最终达到培养学生核心素养的目的。在讲授“信息系统的
组成与功能”过程中，许多学生认为信息技术与他们的日常生活距离较远，因此，

他们对这方面的知识缺乏兴趣。教师利用虚拟仿真技术，创设出逼真的学习情境，
让学生在此信息系统中体会到硬件的使用和软件的设计，激发他们探索欲望和挑
战的信心，并通过人与机器、小组合作、教师与学生的交流，调动学生的学习热
情，从而提升他们解决问题的能力。还可以让学生尝试掌握基本的三维动画技能，
设计一些有趣的小游戏，并能运用于实际应用中。学生通过小组学习，不仅能发

掘自身的创新智慧，还能形成清晰的思维框架，有效优化算法，从而为他们学习
信息技术创造更多的可能性。在教学过程中，教师应指导学生利用互联网资源，
制作出有用的思维导图，帮助学生有效理解和记忆知识，从而打造智慧课堂；同

时，为他们课后复习和巩固知识提供帮助。此外，学生还可使用他们已经熟悉的
学习工具，从而获得最佳的学习体验，不断提升他们的信息技术学习能力。
4. 利用互联网工具，促使教学形式更丰富
在“互联网 +”背景下，为了实现高中信息技术课程的有效教学，教师在设
计课程内容时，可充分利用互联网优势，拓展多样化的教学方式。

①微课与思维导图。很多教师已成功利用微课提升高中信息技术课程的质量。
使用微课开展教学，不仅可以自主录制，还可筛选和剪辑互联网上的微视频教学
资源，充分发挥互联网的优势。利用互联网技术丰富课堂教学，且可根据内容特

点，收集有价值的资源，经过精心剪辑和重组，制作出更符合学生需求的新型微
课视频。引入新型微课，让学生可通过学习终端，自行观看视频，从中获取、归
纳和分析有价值的知识，从而有效解决重要和复杂的问题。接着，笔者询问学生
的学习体会，并给予他们一些指导，帮助他们整合和细化知识点，最终形成一幅

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