Page 129 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究
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第六章 可视化在高中数学教学中的实践
（3）重讲授轻演示
在如今这个信息化的时代，信息技术在教学中的使用已经很普遍了，多媒体
教学、动画演示等不断地出现在课堂中，让很多抽象的知识变得直观、形象，静
态的知识动态地呈现给学生，还有各种图片、视频、音频等丰富的教学资源，这
些都有利于学生对知识的理解和掌握，也能吸引学生的注意力，提高学生的学习
兴趣。高中的数学抽象难懂，很多知识学生难学，教师也难教，更需要信息技术
的辅助，比如函数图像的动态演示、立体几何的三视图、圆锥曲线的形成等等，
如果都可以借助多媒体或数学软件演示给学生，其效果是非常好的。
但目前来看，仍有很多教师不愿意花费时间和精力在这上面，还是主要采用
传统的讲授模式，一味地讲，没有充分考虑学生的接受状况。也有很多教师只是
为了演示而演示，太过于形式主义，多媒体内容设计不合理，甚至只是将教材中
的内容搬到上面，没有结合数学内容，把握好数学本质去设计真正有利于学生理
解的课件，其实也只是变相地讲授。这种重讲授轻演示的教学方式不利于学生的
学习，也不符合教育教学改革的要求。综上所述，本文认为将可视化运用于高中
数学教学当中是很有必要的，能够有效地降低高中数学内容的学习难度，让抽象
的知识变得形象、直观，并帮助学生理解数学的本质，增强学生学习数学的兴趣，
同时也能在一定程度上解决当前高中数学教学中存在的上述三个问题。
二、研究现状
在中国知网中以“可视化”为关键词进行高级检索，并对全部检索结果进行
计量可视化分析，从图 6-1 中能够发现我国对可视化的研究越来越多。
图 6-1 可视化文献发表年度趋势
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