Page 207 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第九章 大数据背景下高中数学有效教学研究

命都革新了教育的一个时代，同样，今天计算机和信息技术发展、大数据的发展
使得教育面临新的一场革命，谁能更好地把握大数据，谁就会在未来的竞争中获
得更多的主动权。

信息化革新教育模式，教育数据更容易获得和整合。处于信息化的时代，我
们获取知识的途径不再是课堂，线上学习越来越成为学习知识的主要途径，课堂
将成为交流学习成果、答疑解惑的场所。比尔·盖茨声称，“五年以后，你将可
以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供

的课程都要好”。如此一来，学习行为的数据将自动留存，更易于后期的学习行
为评价和评估。教师不再基于自己的教学经验来分析学生的学习偏好、验证点以
及共同点等，只要通过分析整合学习的行为记录就能轻而易举得到学习过程中的

规律，这样对教师的下一步工作重点有指导意义。并且线上学习能做到个性化教
学，根据个人的学习数据制订
相应的学习计划和辅导。利用数据挖掘的关联分析和演变分析等功能，在学
生管理数据库中挖掘有价值的数据，分析学生的日常行为，可得知各种行为活动
之间的内在联系，并作出相应的对策。

对于未来的教育，“越来越少的课堂，越来越多的网络；越来越少的教室，
越来越多的咖啡厅和厨房；越来越少的讲授，越来越多的交互；越来越少的编制，
越来越多的合作；越来越少的办公室，越来越多的实验室……”这些场景也许你

曾经不敢想象，但确实已经随着技术的倒逼，悄悄渗透到了教育领域。
2011 年的秋天，斯坦福大学人工智能的一门网上课程有 190 多个国家共 16
万学生参加学习，22000 人通过了考试、获得了认证。课程的讲授者 Thrun 教授
离职后创办了一家在线教育网站 Edacity。现提供 11 门课程，包括数学、物理、
统计学、软件等，提供认证，并将 1% 的学习成绩最好的学生直接输送给全世界

最大的公司，从中收取中介费。2013 年 4 月，商业网站 Coursers 上线，和普林斯顿、
斯坦福、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等大学联盟一起提供课程。这件事的前因
后果是，斯坦福大学计算机系的 Ng 教授，把自己的一门课放到了互联网上，结

果全球有十几万人注册。这些人，除了在网上听他的实时讲授，还和斯坦福大学
的在校生做同样的作业。接受同样的评分和考试。最后，有几千人完成了这门课程。
不要总喊“狼来了”，“狼”已经真的来了，这些新现象正与日俱增地发生
在我们身边。世界已经发酵出一种新的工业模式：就近生产、全面脑力时代、新

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