Page 209 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第九章 大数据背景下高中数学有效教学研究

所未有的。未来的教育会是怎样的呢？主流的模式必将是，视频成为主要载体；
教育资源极其丰富：翻转课堂；按需学习；终生学习；不以年龄画线；远程教育
的提法将消失；距离不再是问题，教育在学校之外发生，等等。

学习既然是一种自组织的行为，教师和教学机构的定位确实受到了挑战；而
另外一方面，随着网络资源的普及和开放，在线教育如果仅仅是将传统的课堂搬
上网络，也许更加不适合学习的原有规律。
NMC（新媒体教育联盟）通过历史研究，将人类的学习行为归类为社会学习、

可视化学习、移动学习、游戏学习、讲习学习，每种学习方式基本上对应信息与
知识的载体的技术方式，一旦有新的技术改变信息和知识的传播模式，人类学习
的方式马上会产生根本性的变化。

传统的教育兴盛于工业化时代，学校的模式映射了工业化集中物流的经济批
量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。
这种教育为工业时代标准化地制造了可能的人才。而大数据教育将呈现另外的特
征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。数据将火热地穿
梭在其中，人与人（师生、生生）的关系，将通过人与技术的关系来实现，正如

每年的春节，你要拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能回到 20 年前骑
半个小时自行车挨家挨户的年代吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人
类的情感，技术的出现，让我们再也回不到从前了。

大数据与传统的数据相比，具有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析
由专家层变为用户层、大量采用可视化展现方法等特点。这些特点正好适应了个
性化和人性化的学习变化。目前教育革命的讨论，过于集中在在线教育，如远程、
平板、电子、数字等，这正像任何一个科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，
自动化时代最先想到的是卓别林演的自动吃饭机，多媒体时代人们最先想到的是

游戏。在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发
的教育由数字支撑到数据支撑变化（教育环境、实验场景、时空变化、学习变化、
教育管理变化等等），却是很多人没有在意的巨大金矿。

教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、
教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者理念灵感加经验的东西，在
云技术、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。
教育将继经济学之后，不再是一个靠理念和经验传承的社会学科，大数据时

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