Page 9 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第一章 高中数学有效教学研究

第一章 高中数学有效教学研究

第一节 高中数学有效教学理论基础

一、高中数学有效教学的内涵

一般地，高中数学有效教学是指高中教师在数学课堂教学中，根据数学教学
活动的客观规律，层层递进，以最合适的速度、目标和效果促进学生在数学知识
与技能、学习过程与数学思想方法、数学认知和价值观等“三维目标”获得良好
的、可持续性的发展，从而实现预期的教学目标，实现“以生为本，素质教育”，

满足社会与个体的教育价值需求，培养和提高高中生的创新精神、思维水平、探
索能力、实践能力等综合素质而组织实施的数学教学活动。
有效教学的内涵很明确的要求我们高中数学有效教学是以新课程的基本理念
为指导，以实现数学课程目标为目的，运用科学合理的高效的教学策略，促进学

生数学素养的提高和发展，使学生获得教学效果，转化为教学成果，从而提高教
学效率。
高中数学有效教学是实践高中课程标准的重要途径，它能够帮助高中生培养

公民的基本素养，了解社会生活与数学的密切联系，有利于形成数学的科学文化
价值，对培养学生的数学思维和开发创造力、想象力具有重要的指导作用。一个
完整的高中数学有效教学包括基本教学目标有效，教学过程有效，教学方法有效
和教学结果有效，这样才能保证有效教学渗透在教学的各个环节，提升了有效教
学的可信度。

二、高中数学有效教学的特征和载体

（一）高中数学有效教学的特征

有效教学的实际效益是在经过一段较长时间的教学后，根据预设的教学效果，
与高中生的实际进步与发展，特别是对高中生数学思维、探索创新性的能力的提
高。一般而言，高中数学的有效教学有如下三个特征：
首先，为了一切的学生，面向全体学生，人人掌握有用的数学。在应试教育

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