Page 13 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第一章 高中数学有效教学研究

五、高中数学有效教学的理论基础

（一）高中数学新课程标准

高中数学课程为学生形成科学的人生观、价值观，实现终身发展奠定重要基
础，对提升全民族文化素养具有重大意义。
教师应当帮助学生打好基础，培养学生的发展能力，具体地来看，则涵盖了

以下两个方面的内容：
第一，关注基本概念，这就要理解它的基本思想，要分析相关的基本概念及
核心理念贯穿高数教学的始终，比如：向量、空间运算、算法、函数、导数等等，
教师要帮助学生加深理解。第二，高中数学教师要切实训练自身的基本教学技能，

在课堂中，特别是在开展数学课堂教学的过程中，相关的运算、推理、作图、使
用计算器以及处理数据等方面这些最基本的技能，在训练的过程中不要过于复杂
化。在高中数学的教学过程中，要注重将生活实际内容与数学理论切实联系起来，

重点分析数学与其他科目间的最大联系，关注它们内部的不同分支和不同内容之
间的联系，提高对高中数学整体机构的把握能力。在高中数学教学中，有意识地
增强学生的应用意识和能力，让学生认识到学习数学是有用的。教师应该教会学
生应用数学知识，比如运用函数、数列以及统计学等知识，解决相关的问题。在

数学教学中，教师应该引导学生了解数学这门科学与人类发展的关系，了解数学
在社会发展中的作用，让学生体会数学的价值，开阔学生的视野，研究探索数学
发展的历史轨迹，提高自己的文化素养，从而让学生养成打破砂锅问到底，执着

地探求真理的意识和能力。
高中数学教师在开展课堂教学的过程中，要切实改变过去那种较为老套的教
学方式，然而，依旧要借助最为广泛使用的讲设式教学，在运用此种教学方式的
过程中，要最大限度地让学生发挥自身的主体参与地位和作用，它涵盖了思维及

行为参与，教师要切实做到因材施教，分析不同学生间的个体差异，针对差异采
用不同的且合理的教学手段，最大限度地激励他们在数学学习方面的热忱，培育
他们在学习数学过程中的优良学习习惯，让学生勇于克服困难，不断进取。同时

教师也要不断提高自己的教学水平，改进自己的教学方式，提高自己的文化素养。
（二）人本主义学习理论
从人本主义的学习观来看，他们主张坚决不支持“‘在颈部以上’发生的学

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