Page 14 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

习”，而且将其当成了“现代教育的悲剧之一，他们觉得只有认知学习才是最为
重要的内容”。他们更为关注和个体密切相关的“意义学习”，“意义学习把逻
辑与直觉理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合在一起。当我们以这种方

式学习时，我们就成为一个完整的人，即成了能够充分利用我们自己所有阳刚和
阴柔方面的能力来学习的人”。
从这种理论来看，它使得人们更为清楚地意识到了态度、价值观以及情感在
学习过程中的重要地位。老师要帮助学生进行自我发现、自我评价和自我创造，

设计有利于学习的情境，在人本主义学习中其原则有很多，包括：人类与生俱来
的潜能；从做中学习；当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习等等。其
理论带给了我们如下的启示：单纯地关注知识学习和能力掌握，在高中数学中，

并不有利于切实开展有效教学，这不是真正的有效教学。有效教学首先建立在师
生之间彼此的信任的基础上，是一种和谐的气氛，学生只有消除了紧张的心理，
才能开展有效学习。教师需要积极主动地激发课堂教学中的学习氛围，才能更好
地提升他们的学习成绩，而且还要构建优良的师生关系。其次是要培育他们的责
任感，让学生知道数学学习的意义以及价值，重视学习高中数学。教师应该多创

造一些机会，让学生感受到数学学习中所能够培育的积极情感因素。
（三）数学建构主义理论
涂荣豹则认为：“数学建构主义学习的实质是：主体通过对抽象的形式化思

想材料的思维构造，在心理上建构这些思想材料的意义”。在开展建构主义学习
的过程中，最为重要的事情就是要让学生进行大量的自主性学习活动，注重智力
参与以及最大限度的个人体验。那么，数学教师如何发挥自身在高中数学教学中
的作用以及地位？从相关调查来看，需要做好下面的工作：首先，教师要起到最
大限度的促进作用，促进他们的数学学习。其次，要更为全面地把握学生的思维

符征。第二，培育积极有效的学习环境，数学教师要切实为学生打造优良的学习
环境。此外，要切实最大限度地纠正他们的错误。最后，要切实将他们的桥梁纽
带作用发挥出来。

六、高中数学有效教学的理念

有效教学理论是以目标为导向的，在新课程背景下的高中数学教学中切实落
实以及开展有效教学理念，重点在于数学教师选取了什么样的教学目标，这就是

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