Page 10 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

背景下，不少人直呼高中数学“无用论”，这说明我们的高中数学教学还没有真
正地面向全体同学，真正的有效教学是根据学生个体差异，因材施教，让他们提
升学习数学的兴趣，培养刻苦钻研的精神品质，更重要的是对学生价值观的正确

导向。
其次，为了学生的一切，助力学生的可持续发展。高中数学难度较大，不少
高中生畏难情绪严重，有效教学就是让他们体会学习数学的乐趣和重要性，对个
体的终身发展有着指引性的作用。这就需要我们真正从实际出发，挖掘一切可能，

把学生的发展作为有效教学的重要依据，在教中，学生不仅学到的知识，更是思
想与内涵。
最后，数学教师要进行反思式教学。古人云：吾日三省吾身，这说明个人反

思对提高工作效率的重要性。在进行高中数学教学后，细细品味课堂的每一个细
节，结合学生特点和教学内容，询问有关学生的实际感受，要及时反思和改进，
并在下一次教学活动中实践，只有这样，才能教学相长，不断提高有效教学的效率。
（二）高中数学有效教学的载体
高中数学有效教学不是纸上谈兵，它体现在数学教学活动中的各个环节。通

过各种载体才能更好地传达给同学们，合适恰当的载体才能起到良好的效果，一
般高中数学有效教学有以下三个载体：
第一，恰当的情景设计是有效教学的首要载体。良好的开端是成功的一半，

一节高效的高中数学课堂必须要有富有吸引力、目的明确的情景设计，它可以吸
引学生的注意力，教师才能把所要表述的数学知识和思想方法蕴含其中，学生在
不知不觉中融入了课堂教学。如果教师直入主题，那肯定是枯燥无味的，学生的
积极性会大打折扣，教学效果可想而知。
第二，幽默风趣的语言表达是传递知识的重要载体。高中数学内容多，难度

大，如果按照课本照搬照套，把课本的内容原封不动地过一遍，生动幽默的语言
不仅能让学生感兴趣，更能提高课堂的活跃性，人的大脑在兴奋状态下更容易接
受新知识，从而提高有效教学。

第三，完整的教学环节是数学有效教学的核心载体。任何一个教学活动都要
求有完整的教学环节，一般包括引入，新知，解析，例题，小结，作业布置等，
缺少其中任何一个环节，对教学效果都不利，高中生通过数学课堂完整的教学过
程感受到数学的严谨，了解数学学习是一个循序渐进的过程，从而逐步掌握数学

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