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小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading

够在多本名著之间建立起关联网络。命题时要结合初中生的心理发育程度和阅读
思考能力，符合他们的阅读认知，比如可以通过设计比较赏析类的题目，引导学
生总结出某类名著的特点与赏析方法，然后要求学生将其运用在具体的赏析中去。

名著阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文核心素
养有着重要的作用，重视名著阅读教学是教师适应新课程标准的必然要求。教师
应通过多种方式调动学生阅读的积极性，逐渐养成其良好的阅读习惯，让学生在
阅读的过程中收获更多知识，获得更多乐趣，逐步提高阅读能力、阅读水平，为

语文以及其他学科的学习与发展打下坚实的基础。

三、核心素养下初中语文名著阅读教学

阅读是一种有益的学习方法，来扩大学生的阅读知识面，并使他们的学习更

加系统化，更有助于学生语文阅读能力的提升。养成良好的习惯和科学的方法对
于提高的综合应用语文才能必不可少。在初中阶段，常规的语文课教育方法侧重
于培养的听、说、读、写才能，而阅读教材的具体内容也仅限于课本。由于缺乏
阅读语文核心素养的训练，许多初中学生在阅读名著时会感到困惑。通过训练，

初中学生可以提高独立思考和逻辑思维能力，并在阅读名著的过程中培养自我审
美意识和人文素养。这有助于提升初中学生的阅读才能，并帮助他们更好地理解
作者想要传达的情感。

（一）当下初中语文名著阅读现状
读书是一种提高文化和充实文化精神内容的重要方式。因此，在初中语文课
堂上，教师应该注重培养学生健康的习惯和科学的方法，以提高学生阅读效率并
同步提高他们的核心能力。然而，在初中语文阅读教学中，教师更多地将重点放
到课本上，这导致学生对名著的阅读意识较弱，没有养成正确的习惯，并可能会

阻碍他们提高素养。随着社会的飞速发展，信息技术的出现与发展，对名著阅读
教学的开展产生了史无前例的影响，信息传播的速度也变得越来越快，这给教师
以及学生都提供了从未有过的阅读体验。尽管互联网为学生提供了许多便利条件，

但它也造成了一些影响。
由于初中学生的心理年龄尚不完善，他们很容易被一些不利于学习的内容所
吸引，例如现在流行的漫画和小说。由于这些作品缺乏文学性，不仅会限制他们
的阅读思维发展，而且会让他们花费大量时间和精力去翻阅这些作品，从而导致

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