Page 146 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用
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小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading
初的理念相背离。
（二）当下初中名著阅读教学问题的对策
1. 激起学生阅读兴趣
教师要调动起学生对于名著阅读的兴趣，让学生主动、愉快地阅读。首先，
对于阅读兴趣浓厚的学生，教师要做到“尊重”，而不是去“抹杀”，不单一采
用教材要求或应试要求，不固化学生的阅读思维和方向。温儒敏教授提出“文学
生活”，强调文学不能脱离生活。所以名著阅读最好的方法就是不要把它特殊化
对待，而是要把它真正变成一种日常生活方式。名著的思想是深刻的，篇幅是厚
重的，教师需要引导学生掌握轻松愉悦的阅读方法，让学生享受整个阅读过程，
愿意去读、去说。语文课堂上可以经常性地组织开展“阅读交流会”等形式的活
动，教师、学生、家长可以根据最近阅读的内容提出自己的看法并抒发自己的感
想，在互动式的交流过程中进行思想的碰撞，从中寻觅到喜爱同一主题的伙伴，
让他们体会到阅读名著所带来的快乐，从而进一步激发学生阅读的兴趣。
如初中语文名著阅读教学讲座中楚云老师的一节语文课，课上读的是经典名
著《骆驼祥子》，虽然这本书讲了一个悲剧的故事，但是在分享交流时明显可以
看到课堂气氛逐渐从紧张变成了轻松，学生、老师、家长畅所欲言，大家真心为
别人的话所触动，做出最真实的反应。为了让学生对名著阅读产生阅读兴趣，教
师还应该在名著阅读的活动创新上下功夫，让学生参与类型丰富的阅读活动，并
在阅读过程中获得良好的感受和体验。例如，在传统经典作品《水浒传》的阅读
教学中，教师可以在班级开展“小剧场我来演”等系列活动。在活动开展过程中，
学生可以自己寻找队友，挑选《水浒传》中某个故事排练话剧表演，并组织全班
同学参加会演，提升理解程度。
2. 丰富教师知识储备
在名著阅读教学中，教师应该摆正心态，用积极的态度去进行名著阅读课程
的准备工作，这也可以促使教师不断通过阅读，丰富自身的人生经验。在教学过
程中，教师不仅仅是“共同阅读者”的身份，更扮演着“领读者”的角色。教师
应该在平时不断增加自身的名著阅读量，重视名著相关知识的储备，博览群书，
这样才能在开展名著阅读教学时做到得心应手、游刃有余。教师要以课例名著为
原点，进行一系列专题形式的阅读。比如要跟学生讨论《骆驼祥子》，就要先围
绕着老舍这个作家读他一系列的作品，围绕着书本里面所提到的 20 世纪 20 年代
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