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小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading
发，并逐渐形成正确的人生观与价值观，提升其语文人文素养。
第四，有助于培养学生良好的阅读习惯。在初中语文阅读教学中，传统的单
篇阅读教学模式能够帮助学生获得大量的知识积累，掌握语言表达的技能，提升
学生的写作能力等。但在传统阅读教学中，由于阅读篇幅短，对学生的阅读能力
要求低，致使学生在阅读中常常出现溜号的现象，难以帮助学生形成良好的阅读
习惯。鉴于此，通过名著整本书阅读教学，能够促使学生在持续性阅读中获得成
就感，并逐渐养成良好的阅读习惯。
纵观当前教学现状，受到传统教学模式的影响，名著整本书阅读教学效果不
尽如人意，依然存在诸多问题：一方面，对整本书阅读教学认知不足。名著整本
书阅读作为初中语文阅读教学的重要组成部分，在实际教学中，部分教师对其认
识不足，认为名著整本书阅读对学生的成绩提高作用不大，甚至还会影响学生的
成绩。在这种片面的教学思维影响下，教师在日常教学中很少开展整本书阅读教
学，学生在阅读时也不会认真思索整本书阅读的价值，并且在阅读中还存在思维
僵硬、无法积极整体吸取知识等情况，难以达到学科素养下的阅读教学要求。另
一方面，在名著整本书阅读教学过程中，受到传统教学理念的影响，教师常常以
考试为中心开展教学，引导学生在死记硬背中掌握名著中的相关角色、事件等，
并未站在整本书的视角培养学生的整本书阅读能力。在这种滞后的名著整本书阅
读教学指导思想影响下，学生的阅读始终停留在“浅表化”阶段，无法达到理想
的名著整本书阅读教学效果。
（二）初中语文名著整本书阅读指导策略
1. 将整本书阅读纳入课程体系中
促进名著整本书阅读教学课程建设，是提升名著整本书阅读教学效果的重要
保障。鉴于此，初中语文教师在开展课堂教学时应结合语文学科的特点，健全相
关的课程体系，将整本书阅读纳入具体的阅读教学计划中。
一方面，应结合初中不同阶段学生的特点，基于具体的语文课时，科学设计
名著整本书阅读教学计划，确定整本书阅读的教学内容。同时，为了保障名著整
本书阅读教学的指导效果，在构建整本书阅读教学体系时，应结合初中生的阅读
能力、阅读素养等，科学选择适宜的名著，并将其与现有语文课程整合起来，真
正实现名著整本书阅读与语文课堂教学的深度融合。另一方面，重视名著整本书
阅读教学。初中语文教师转变传统的名著整本书阅读教学理念，不仅要从思想上
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