Page 159 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第二章 名著阅读教学方法

激发学生写作主观能动性，能够切实提升其写作能力。
经典名著作为主流文学作品，有着浓厚的历史文化内涵和向上生命力的精神
沉淀，推动着语文写作教学工作的高效开展。初中语文写作教师必须通过有效教

学组织，促使学生利用经典名著习得写作能力，并在重构写作基本知识的基础之
上形成写作关键能力，从而最终提高语文综合能力。所以，初中语文教师应充分
考虑初中生写作差异性，以读促思，优化写作思维品质；整合资源，优化语文写
作教学内容；创新模式，以仿写提升写作综合能力；学生中心，形成写作教学多

场域体系，循循善诱初中生不断强化写作能力，真正提升语文核心素养。

五、“双减”背景下初中语文名著阅读作业有效性

在“双减”背景下，对处于人生重要成长转折阶段的初中生来说，语文名著

阅读的重要性愈加凸显，对增强文化熏陶，拓宽知识视野，提升人文素养，为高
中阶段学习成长奠定基础具有重要意义。因此，探究“双减”背景下初中语文名
著阅读方法，提升作业有效性，是初中语文教师研究的重要课题。
（一）初中语文名著阅读作业有效性研究的教育思想基础

名著是人类优秀文化的结晶，不仅具有相当高的艺术价值，而且蕴含着丰富
的社会生活哲理。通过阅读名著，初中生能够接触社会、了解生活、开拓视野、
丰富知识。而语文名著阅读作业作为教与学的结合点，作为学生阅读名著、掌握

知识、提高能力的重要载体，其重要性不言而喻。
陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。他强调，
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主
导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的
错误倾向。陶行知先生的思想很好地诠释了教与学、教育与生活之间的紧密关系，

对指导语文教师做好名著阅读作业设计、提升名著阅读作业的有效性具有重要的
理论意义和实践意义。一方面，名著源于生活、源于社会，具有实践性、社会性
的双重特点。另一方面，名著相对比较深奥，文化背景和社会背景比较复杂，初

中生在理解上有难度，需要教师的指导和帮助。“双减”背景下，初中语文教师
必须深刻领会陶行知教育理念和教育思想的深刻内涵及实践意义，从初中语文名
著阅读面临的现实问题出发，切实汲取经验，结合初中语文阅读教学质量要求，
遵循初中生成长规律，创新作业设计理念和思维，不断拓宽初中生名著阅读作业

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