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小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading

识本身的难度没有发生变化，但学生的学习能力得到了提升，在这种此消彼长的
过程中，知识难度自然得到了降低。

3. 提升学习能力
在中学课堂教学中，运用小组合作学习模式，引导学生在学习理论知识的同
时，以小组为单位进行交流讨论，在获得学习能力提升的同时，也起到了培养核
心素养的重要作用。在协作过程中，他们必然会进行讨论和交流，这时学习能力
较强学生的一些观点、方法就会传递给学习能力相对较弱的学生，这让他们既完

成了学科知识学习，又学习到了其他同学的优秀方法，提升了学生的学习能力，
课堂教学工作由此获得了事半功倍的效果。
（四）小组合作学习在高效课堂构建中的原则

1. 因材施教
在小组合作学习中，做好对因材施教原则的落实，对于构建高效课堂起到了
关键作用。在实际教学环节中，教师必须认识到小组合作学习模式是学生进行知
识学习的一种方法，所以该方法的应用必须要能够与知识内容保持一致性，才能
引导学生完成对理论知识的深入理解和探究。

2. 以生为本
以生为本是小组合作学习在中学高效课堂构建环节中的重要原则。小组合作
学习作为一种学习模式，其服务的课堂主体是学生，所以其必须要保证自己可以

在课堂当中为学生提供良好的体验，并帮助他们更好地完成对理论知识的理解和
学习。在这种情况下，教师在进行以生为本的小组合作学习设计时，就必须要做
好对学生认知能力、兴趣需求、思维水平等多方面能力的了解，以确保小组合作
学习模式设计与开展的有效性，从而真正意义上构建起高中高效课堂。
（五）小组合作学习背景下构建高效课堂的策略

1. 合理划分小组，保障小组之间的平衡性
提升课堂教学中小组合作学习的有效性，科学合理地划分合作学习小组是关
键。课堂学习小组的合理组建需要教师充分了解学生群体，首先教师要在日常教

学中拉近与学生之间的距离，了解当前学生群体的特性，以便于在划分学习小组
时保障组内学生之间的和谐性；其次可以依据教学目标制定有利于了解学生当前
学习情况的测试，了解不同学生之间的具体学习水平，以此确保划分小组时各小
组内成员间的互补性更好；再次就是要确保学习小组中有可以起到带头作用的同

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